他不是不覺得溫馨，更不是不覺得欣然，看到前生的自己，被那人抱在懷中細細嗬寵的時候，他也會不由自主地眯起眼睛，從唇角溢出一絲滿足的微笑。
隻是，他沒有辦法，讓自己的感情如此單純地局限於幸福當中：他的心裏，沉甸甸地裝著四個字——很久以後！
那個人，也許在幼兒燕凜全然地依賴中，已經忘卻了防範，忘卻了最初設計的自我保護。可是，重生的燕凜卻不能不記得，在許久許久以後，他是如何向眼前這個如此嗬護他的人，施展了那樣狠毒的手段。他更加不能不去想，當他那樣做了的時候，如今這個為他的依戀而欣喜感動的人，會有的，將是怎麼樣的心情。
即使，那是他一手推動的結局，仍是……會疼吧……
在那個，必然會到來的未來。
無奈的歎息，傳不到遙遠的過去，眼下，擺在容謙麵前的重要事項，不是轉生後重又看著這一切的燕凜的感悟，而是眼前這個小小的孩子，終於將要開始的學習。
其實，才剛三歲的燕凜還不到正式開始蒙學的年紀，但一來，容謙認為，讓皇帝在進學前先打個好底子，絕不是什麼壞事，二來，他也實在是已經受不了每每自己批改奏折的時候，小燕凜趴在桌子邊上，全神貫注地盯著自己手中筆案上墨的那副又好奇又向往的神情。他覺得，與其讓他這樣天天無所事事地關注下去，還不如正經教教他怎樣自己讀書寫字來的好。
燕凜生命中的第一個字，是容謙握著他的手寫下的。因容謙說現在他還小，不必考慮太多書法的問題，隻以認字為先，教他的時候，便不挑間架結構容易把握的，而是撿著那些表述身邊事物、寫起來認起來都很簡單的字來教他，其中尤以是日月山水這等最象形文字為主。
燕凜本就早已對每日裏看到的折子上麵那些漂漂亮亮的黑道道好奇欣羨不已，此時又是容謙親自教他，一心隻是想著要叫他的容相滿意，好換來那個自己最愛看的溫柔笑容，學得便認真已極。他生來聰穎，雖然年紀尚小，但這般用心之下，功課仍是極快極好，博得容謙時常就要誇獎兩句。因是來自最喜歡之人的表揚，小燕凜興奮之下，深深覺得學習時的辛苦全都不算什麼了，他打定了主意，要再多努力一點，好叫容謙更加高興，也得來更多的誇獎。而在容謙這邊，學生學的這樣成果斐然，自然也覺得頗有成就感，亦很有幾分得意，覺得自己這個決定下得實在很好。況且，這學生不但聰明好學，還極是乖巧可愛，教他功課簡直就是一種享受。容謙欣慰之餘，教的也是更起勁了。
屏幕中兩個人一教一學都是開心愜意，屏幕外，已是轉世重生的燕凜卻看得苦笑連連。一顆心裏麵，感動、溫馨、回味、歉疚、悔恨、心痛，種種感情纏雜在一處，暖昧含混難明，簡直不知是個什麼滋味。
隻是，即使是這樣，他也不得不承認，能坐在這裏，親眼去看那一段記錄，能再去重溫那段還未曾有過誤會、未曾有過傷害、未曾有過任何一點裂痕，幸福得近於完美，以至現在想來幾乎都要難以至信的時光，確實是讓他從心底裏體會到了一種盈沛融然又難以名狀的感激，和並不如何激烈，卻是深沉得如萬丈深淵般望不到底的悲怮與悵然。
畢竟，那段生活中全是和暖的顏色、幾乎是連空氣中都透著甜美和溫馨的日子，是發生在前生的自己還太過年幼的時候，所有那些即使如今再看，也仍是要覺得幸福的往事，在當年的燕凜心中，留下的隻是一個模糊的影子——他已不記得自己曾被圈入的那個懷抱是如何溫暖，不記得環住自己的手臂是有多少嗬護，不記得握住自己的那雙大手是怎樣仔細地牽著自己一路行走，甚至也已經不記得，他曾有多麼喜歡多麼向往那個溫柔的笑容，不記得他其實曾是全心全意地想著，要讓那個人更加開心，並且永遠開心下去。