不過是，時空的扭曲罷了！不過是，人為的阻隔罷了！^o^本^o^作^o^品^o^由^o^思^o^兔^o^在^o^線^o^閱^o^讀^o^網^o^友^o^整^o^理^o^上^o^傳^o^
這又是什麼宇宙的規則，竟然會不可違逆？
有扭曲又如何？
有扭曲，他便正了這通道！
有阻隔又怎樣？
有阻隔，他便拆了這障礙！
兩世為人，這生生死死的陰陽之界都跨了過來，難道說，他竟會能允許，兩個人的緣份，就斷在這小小的時空隔斷之上麼？
不知不覺間，燕凜挺直了身子，雙眼也微微眯了起來。
燕凜的行動果斷而迅捷。
第二天一早，帶著半夜未眠的黑眼圈，他不動聲色地仍舊進入模擬室，卻再沒有一點餘瑕，去重新再開啟觀看那個人的記錄——他聯接上網絡終端，開始在那浩如煙海的信息中，搜索起相關當年那場事件的始末由來。
前往古代參加模擬的學生班級與現今社會的時空聯接被中斷，甚至有數名學生，在回到現代社會與留在當時的時空這兩個選項中，憑借自身意誌選擇了後者……這個重大的事件，是曾引起過社會的極大轟動的。雖說這幾名學生皆是模擬未能通過，甚至其中還有兩人因觸犯時空條例被處罰，著實不能算做是學生們的典範代表，但相關於模擬教學這一手段的優劣，還是因之引發了一連串的爭端。
這樣重大的事件，即使是一向將全副心思都放在了找人一事上的燕凜，也曾多少有所聽聞，隻是因要保護隱私，這幾個學生的姓名一向不曾公開，他又沒想過會和那人相關，未曾多分心關注過此事，隻是知道個大略罷了。這時他要了解的，也正是之前被他自己忽略過的一些具體細節。
這事件源於一名精神力極高、遠遠超越普通人的學生，他以一己之力，引發了時空的動蕩。
這動蕩造成了時空的扭曲，現代社會和模擬時空之間的聯接通道也因此被徹底毀壞。不過，這學生倒也沒有做得太絕，在時空聯係中斷前，他給了自己的老師和同學們一個選擇的機會——回到現代社會，還是留在當時的時空——絕大多數學生選擇了和老師一起回來，而他本人則和另外的兩名同學一起，留在了那個年代。
到底是什麼樣的心理問題，促使這名學生做出如此重大的決定，自然也有很多說法，隻不過，對這些東西，燕凜絲毫也不關心。盡管在查找的過程中，得知這位堪稱有史以來最出名的小樓學生，竟就是曾去找過容謙的修羅教教主傅漢卿，他也隻也不過稍稍產生了一點驚訝罷了。對他來說，重要的隻是了解事件的詳細過程並做出應對將這結局扭轉，至於那些人心情上的問題——他既已明確知道那人留下的理由，可就懶得去花費精力再來關心旁人了。
雖然一想起當年，那個人要被迫著瞬時做出是走是留的兩難決斷，燕凜就忍不住要對那個本就因著兒時直接導致容謙下定決心疏遠自己的夜談和後來狄一引發的一係列事件沒什麼好感的傅大教主心生不滿，但他不得不承認，至少在某些事情上，這個全憑一己心思就胡亂給人添麻煩的家夥，還是能為別人考慮一二的。
比如說，小樓整體的保留。
當年在那場時空風暴之前回來的學生，是乘坐著飛行艙返回的。小樓其餘的所有係統，都被留在了原有的時空。這也就是說，當那個人身死之後，他不必如孤魂野鬼般四處飄蕩，而是可以回到小樓，使用留下來的所有設備。不管是通過睡眠倉來恢複創傷