他的意見是，目前朝廷當中還具備統帥之才的隻有一個，就是都衛營的總頭領雷震，可雷震又有足不出風國的忌諱，難以擔此重任。
他的話說了等於沒說，唐寅依舊為此事犯愁不已，有時候連他都想不明白，偌大的風國，人口數萬萬，怎麼能被朝廷所用的人才就如此凋零呢。
針對此事他還真的苦心研究了一番，終於找到了答案，是風國的用人機製有問題。
現在風國用人還是以推薦製為主，由各地和朝廷的官員推薦人才，可其中難免有人存著私心，推薦的人才亦是良莠不齊。
至於唐寅所頒布的召賢令和召武令，並不是年年都有，即便頒布，所招收人才的名額也很有限。
風國的用人機製必須得改，而且還得大刀闊斧的改，唐寅想來想去，最後也隻想到了科舉製。
用現代的眼光來看，科舉製是有這樣那樣的弊端，但放在眼下的這個時代，科舉製是最實用、最適用又最能被推廣的選拔人才的製度，它至少比貴族繼承製和官員推薦製要先進得多。
有了大致的構想，唐寅便把自己的想法傳達給參政堂，由參政堂擬出具體的施行方案，先交由他過目，等他確認可行了再在朝堂上公布出來。
參政堂對唐寅提出的科舉製驚訝不已，在他們的觀念裏，還從沒見過這樣培養和選拔人才的方法，想要全盤接受，也需要一定的時間。
唐寅可沒時間和參政堂耗，傳令下去，十日之內，參政堂必須得交出具體的施行方案，若是逾期不交，便已抗令不遵論處。
他一句話，讓參政堂的大臣們開始了沒日沒夜的忙碌。
十日後，參政堂終於給出了施行科舉製的具體方案。在參政堂的方案中，風國各地全麵興建書院和靈武學院、軍事學院，保證一郡之地至少要分別有一座高等的書院、靈武學院和軍事學員，一城至少要分別有一座初級的書院、靈武學院和軍事學院。
初級的書院、靈武學院、軍事學院把優秀的人才輸送到相對應的高級書院、靈武學院、軍事學院當中，通過在高等級學院的學習和培養，最後再把人才輸送給朝廷，由朝廷來統一篩選。
唐寅看過這個方案後，又仔細研究了好幾遍，而後又做了大幅度的修改。
他把靈武學院和軍事學院合二為一，取名為靈武軍事學院。要建一座學院，需要花費不少錢財，而且還要在全國各地修建，多一種類的學院，要多花費的銀子就是個天文數字，而且在他看來，靈武學院和軍事學院沒有必要分家，深造靈武的修靈者必須得學習軍事，而學習軍事的人則可以是非修靈者。另外，靈武軍事學院召人的名額必須得有限製，要保證所有入學之人最終都能被軍方所征用，不然，學了好多年的本事，花費大量的學費，最後又未被軍方錄用，那就太不公平了。
至於書院，則不需要名額限製，恰恰相反，在唐寅看來人人都應到書院學習。他甚至有計劃施行書房賞罰製，凡本國的國民，來書院學習的有獎賞，不來學習的則要處罰，這麼做，可能會讓風國砸鍋賣鐵，國庫空虛，但他心裏明白，還從沒有哪個國家因搞教育而亡國的，隻有愚昧和落後才會被掠奪、被吞並。
當然，以目前風國的國力而言，還做不到開設那麼多書院的程度，他也隻能把這個計劃暫時壓下去。
他把自己修改完的方案發回給參政堂，再由參政堂做出商討，確認沒有修改之處，這才於朝堂之上公布出來。
此方案一出，讓朝堂上的大臣們當場都傻了眼，接踵而至的是反對聲一片。
首先，推薦製的觀念已經根深蒂固，唐寅搞出召賢令和召武令已讓很多大臣不滿，現在要徹底廢除推薦製，大臣們哪能接受？
再者說，許多大臣就靠著推薦製來發家致富呢，也是俸祿之外的另一大財源收入，甚至靠推薦人才所收受的錢財比俸祿還要多，一旦這個特權被廢除，生活要比以前窮困得多。
就連那些不受錢財也用心推薦人才的大臣同樣反對這個方案，因為在這些大臣們看來，隻有他們推薦的人才才是真正的有才學又有品德的棟梁，而靠通過學院考試出頭的人，那才是真正的良莠不齊呢！
不管是有私心的還是沒私心的大臣，這時候全都抱成一團，一致反對，這也讓唐寅真真切切地感受到觀念上的差異有多麼的可怕。