林立作為一個穿越者，從來沒有瞧不起這個時代的人，尤其是政治家們。
他深深地知道，他在前世不過是個才畢業還沒有走向社會的大學生，閱曆和見識都遠遠不夠。
比這個時代的古人多的，隻有些前世的科學知識。
他也想過權利中心會有漩渦風暴，隻是沒想到他如此小心謹慎，還是不夠。
他壓根就沒長權謀的腦子。
再想想夏雲澤說過的話，果然，隻有大師兄這樣的，才能“領會上意”。
不，還有二師兄，方曉全能。
隻是要拿自己的寶貝女兒作為交換，林立還是不舒服。
“怎麼，還有問題？”歐陽若瑾問道。
“我舍不得小桃華。”林立低沉道，“那麼小，就要離開父母。”
歐陽若瑾不以為然：“在陰山，你又有多少時間親自教導女兒？接到京城來有陛下安排，接觸的都是一個圈子的，貴氣自然就養成了。
有陛下，有你我，難不曾小桃華還能被欺負了去？就算你我不在意，陛下也不能同意。”
話說到這個程度，林立也知道夏雲澤的決定不可更改了。
“知道你回來，我將今天寫的奏章也帶回來了，你給我看看。”
歐陽若瑾拿過來一摞折子，是關於各城池希望小學的細則，“我參考了陰山小學的課程安排，還想問你從陰山要幾個通算術的先生。”
林立和秀娘一手調教的數學先生，與大夏現今的先生教學方法不大一樣。
現今教育講究的是書讀百遍，其義自見，數學講解上也是以死記硬背加悟性為主。
這般教育，聰慧的人很容易舉一反三，融會貫通，但為大多數沒有基礎的學生來說，就太難了。
背是基礎不假，數學上更看重的是講解，引發思維。
陰山小學的數學基礎教育，就很好，歐陽若瑾看了林立和秀娘親自編寫的教材，絕對入門很合適。
但正如大多數大學教授講不了小學一年級的課程一樣，歐陽若瑾覺得教材很好，也覺得若是他教，三兩天就會講完。
他試著給家裏不識字的下人講了，下人們是一頭霧水，全聽不懂。
林立看了歐陽若瑾的教學內容，又探討了一會，提個建議道：“我可以寫信給秀娘挑幾個先生來，這邊組織秀才們聽課，做個培訓，大師兄看看如何？”
歐陽若瑾道：“我也有此意，數學上我就準備用你陰山的教材了。”
接下來說的就是大學的生源問題了，林立提出的是全大夏廣泛宣傳，找尋誌同道合之事。
“教師不足，學生可以是教師，教師也可以是學員，大家取長補短，才能在最短的時間內，讓知識得以交流補充。”
林立提出自己的看法，“可以配合著希望小學一起做宣傳，願意前往陰山做交流的，也歡迎。
咱們不是有捐款的銀子麼，可以拿出一部分來專款專用，作為路費和補助。”
夏雲澤讓林立管這筆錢的使用時候，林立就想到用處了。
“捐款不是作為救災用的？”歐陽若瑾道。
“我準備細分下，救災、助學、醫療，這幾天休假正好琢磨這些。”林立道。
歐陽若瑾便點點頭：“就我所知，戶部正在打捐款的主意，禮部也在搶，都搶不過你。