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初中就相對簡單，到了學校，出示證件後，我們聯係到馬誌國的班主任。
“他又惹什麼麻煩了？”班主任是位四十多歲的中年婦女，一身打扮就像是六七十歲的老人，帶著一副老式眼鏡，板著臉，一點笑容都沒有。
看起來就很嚴厲，每個人讀書的時候都會遇到至少一個這樣的老師。
“有一件凶案需要他協助調查，在見他之前，我想先了解一下這個孩子。”武琳說道。
“凶案？什麼凶案？”班主任有點緊張。
“馬誌國同村的一個孩子被殺，他可能了解點情況。”
班主任明顯鬆了一口氣，板著臉說道：“學習成績一般，好好努力可以考個一般的高中。”
初中校園還不知道大春被殺一案。我很期待馬誌國見到我們的反應。
在她的眼中，衡量學生好壞隻有一個標準，就是學習成績。她的回答很客套，說了就和沒說一樣，對我們沒有任何幫助。
我說道：“在為人處事方麵，和同學們的交往方麵，有沒有問題？”
“對於一個生在大山裏的孩子，好好學習是走出大山最好的途徑。初二是很關鍵的一年，不好好的學習，隻能出去給人打工，一輩子沒有出息！”
“您這麼說是不是太武斷了？”李飛有點不滿。
學生當然是以學習為主，但是讀書的這段時間，也是人生最美好的一段，還有很多美好的事物需要去體驗。
並且學習隻是其中一種的途徑，並不是所有的人都適合走這條路。
成為一名警察，一名工人，甚至是廚師、園丁都能實現自己的人生價值。
人生很長，隻要找到合適的路，一直走下去。
可惜並不是所有人都能找到正確的路。
班主任的表情沒有任何變化，對著李飛說道：“你們來自城市，大山對你們來說隻是的一個遊樂城，一個放鬆休息的地方，你們並不了解大山，不知道在這裏生存有多困難。作為過來人，我知道什麼是對的。”
她的話讓李飛啞口無言，並不是不能反駁她。隻是沒有必要和她爭論下去。
班主任這類老師的古板，按照教條生活。
實際上她已經無法適應現在生活，大山裏相對封閉，她還能繼續生活。
沒人說話，氣氛有些尷尬。
過了一會兒，班主任說道：“馬誌國很聰明，有點小機靈，本質上還不錯，但是他的心思不在學習上。等到讀完初三，他就出去打工。我和他的家長談過，但是沒什麼用。”
剛才的交鋒的還有點用，班主任開始說實情了。
武琳問道：“他和學校外的人有接觸嗎？比如說小混混。”
班主任說道：“學校有規定，學生不能隨意離校，他如果離開學校，我會知道。”
她並沒有正麵回答問題，並不是刻意回避，有可能是真的不知道。
一個班級裏學生眾多，班主任不可能關注到每一個學生，她隻在意學習好，和聽她話的學生。
“麻煩您幫我把他找來。”武琳很客氣的說道。
班主任走了，李飛說道：“她讓我想起小學的一個老師，很討厭。”
我沒說話，這種自以為可以掌控別人人生的家夥，讓我很厭惡。