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麵對這個某種程度上顯得過於尖銳的提問，老師並沒有回避，直接給他的想法，這也是老師的習慣和風格，在學術上，他不會對任何事物產生顧忌。
“你想知道的應該是我們要如何對待那些在道德上存在缺陷的人，對吧！”
被老師如此問，女生點頭予以肯定。
老師就繼續：“我們前麵講過，道德和法律本質上是一樣的，我們甚至可以，違背法律的人需要受到法律的製裁，違背道德的人，同樣需要受到製裁。”
“隻不過，當前的社會條件並不允許我們施行這一點，因而我們隻能通過其他輔助性的手段對那些無德之人進行懲戒，即便這樣的懲戒幾乎不存在力度，但存在總是優於不存在的！”
“在當前國家經濟飛速發展的特殊時期，國民道德水平的提升被經濟甩下一大截也是理所當然的事情，哪怕是國家進行素質教育已有一段時日，對整體國民素質的提升卻也看不見顯著性的效果，畢竟提升道德水平最主要的方式還是教育，而教育本身又有著極為漫長的周期。”
“你可以想想，將一個人從孩童培養至站在社會主舞台上的成年人，最少要花上二十年，而這二十年也未必能把一個人培養成一個有著在社會平均道德水平之上的道德的社會人，這就牽扯到之後的再教育，而對於那些無法進行素質教育的老年人，我們所能采取的方式就隻剩下服，但能唯一落實這項工作的社區又能將這一步做到哪呢？”
原先是看著女生在，這會兒老師又將目光在教室裏掃了一圈，然後接著：“提升民族的素質並不是一蹴而就的，需要一個漫長的周期，需要數代人，乃至數十代饒不懈努力，你們當然也是其中之一。”
“當你們進入社會，成為社會中的主力軍的一員時，我希望你們記住自己是肩負著振興國家和民族重任的，你們就代表了這個國家、民族當前思想道德修養水平。”
“如果你們這一代在道德上全跨了，那你們的下一代或許隻會變得更加糟糕，帶來的結果便會是這個國家和民族在道德上的長期缺失，而這一切又會作用到經濟發展上。倉廩實而知禮節，衣食足而知廉恥，經濟基礎決定了上層建築，越是經濟困難，人民的素質就隻會越低下，如此惡性循環！”
自己要的已經完了，老師對那個女生打了個手勢，女生就趕緊坐下來。
“還有其他同學有問題嗎？”
這本來是隨口問的一句，卻不知從什麼地方引出來另一個問題。
“真的就沒有一蹴而就的辦法嗎？”
當這個聲音發出的時候，所有人都在往四周看，包括我，我也想知道到底是誰了這話，但因為前麵在聚精會神聽老師講話，那聲音出來的時候，我沒反應過來，等我意識到，聲音就不再出現，隻有仿佛能繞梁三日的餘韻殘留在空氣鄭
教室裏過於安靜，搜尋無果的眾人隻能將目光投向老師，看他準備怎麼。
老師還是開口了。
“也不是完全沒有辦法，隻是這些辦法都或多或少存在問題，就像商鞅理秦、諸葛治蜀，用重典，將道德標準直接提升到法律化的水平，當然可以取得立竿見影的效果，但現在追求的是一種壤、和平的轉變方式，就隻能依靠歲月去洗滌掉那些混在人們群體中的雜質！”