“啊！老師！”不知是誰喊了一聲，我的思緒也立刻被拉了回來，講台上已經不見老師人了，我仔細一看老師已經倒在地上了。
我立刻衝上講台，開始呼喊老師名字並讓同學拿出手機撥打10。同學們分分掏出手機，沒想到平日裏都這麼矜持，現在違反校規把手機帶到學校裏的人可不少啊，不過現在可不是想這些的時候。
我立刻解開數學老師的衣服判斷老師的生命體征，呼吸消失，頸動脈搏動消失，胸廓無起伏，必須立刻實行心肺複蘇。
我將老師放平，急救老師的課堂與醫院的培訓的場景同時出現在我的腦海，我迅速找到定位開始實行胸外按壓。
0：按壓數與呼吸數之比，實行0次按壓需要兩次人工呼吸。這些都是每個醫護人員必須掌握的一項基本技能，真慶幸我自己是學醫的。
很快，0次按壓已經結束，我幫助老師開放呼吸道，開始人工呼吸。此為第一循環。後麵還要有第二第三循環直至生命體征恢複。
還好我們學校距離醫院不是很遠，在我進行第五循環的時候，醫護人員趕到了，接替了我的工作，同時開始將老師送往醫院。
醫院裏，我們都在焦急的等待著老師的情況。校長在我做心肺複蘇的時候就趕來了，並且跟我一起將老師送來的醫院。隻是沒想到這一班學生這麼不老實，我們才到沒一會兒，他們一個個就都跑過來了。
“患者情況暫時沒有大礙了，還好送來的及時，我聽有個孩子在現場立刻給患者實施了心肺複蘇，所以患者的情況並沒有什麼大礙，你們可以放心了。”醫生的話如同之音，每個人都鬆了一口氣。
“就是你給你們老師做的心肺複蘇吧，做的不錯孩子。不過你是怎麼會實施心肺複蘇的。”醫生對著我投來讚許的目光。
“哦，也沒有啦，就是在書上看到了。當時的情況也沒辦法，隻能死馬當作活馬醫了。”我撓了撓頭顯得很無辜的樣子，我總不能我大學學的就是這個而且還在醫院培訓過吧。
“不管怎樣，做的不錯，你救了你的老師。”醫生又誇獎了我一遍。其實救死扶傷這應該是每一個醫護人員的責任吧，但是聽到這些誇獎心裏難免會很高興，這也就是所謂的成就感吧。
幾後，學校還專門給我開了個表彰大會。。
“我們要感謝郭逸同學，在危機時刻運用知識拯救了自己數學老師的生命，這也同時讓我們感受的了知識的力量，也一樣大家在後麵的學習生活中能更加努力，將自己學到的知識充分的運用的到生活中，用它來造福社會，回報社會。下麵我們掌聲有請郭逸同學上台接受表彰！”
我就在這掌聲中一步一步登上了台，看著下麵每個人讚賞的目光，我頓時覺得穿越這種事也不全是壞事嘛！