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他不認為因為剛到就可以暫時不做作業，盡管就算他不寫教員也不會說什麼。
既來之則安之，這六個字新兵連的時候聽得最多，從不以為然到深以為然，這個過程花了兩年的時間。
既然已經到了學校，那麼就調整好心態，將思維和精力從戰場上挪過來，放在學業上麵。按照常規，李牧起碼要在學校裏待三年的時間，因為李牧隻有高中文憑，和其他人不一樣。
李牧不知道學院是怎麼安排的，反正他隻需要服從命令就沒有問題。
要想有更好的發展，理論基礎和學曆必須得進步。
微微甩了甩腦袋把雜念拋掉，一筆一劃地在寫下了自己的論文題目《論陸軍步兵部隊編製改革的迫切性》。
長時間沒有寫字，猛地提起筆來卻是非常的生疏，但幸好腦袋轉動頗快。李牧選了一個具體的方麵來寫，圍繞著迫切性展開論述。
出身陸軍步兵部隊，又參加過集訓，李牧在這一方麵就算不是專家，也是有基本經曆的人。整篇論文他沒有空話套話一大堆，而是著眼於具體的方麵。比如實施編製改革的必要性，展開拓展到迫切性。
有半年的機關工作經曆，李牧對部隊編製非常的熟悉，而且對外軍的部隊編製也非常的熟悉，這是他的優勢。
所以論文寫起來是越寫越順暢，才思泉湧，就是感覺到其實心裏藏著腹稿藏了很久，此時終於有了機會，當即就是把心裏的想法看法全都寫了出來，組織成了一篇邏輯性非常強的論文。
對於陸軍步兵部隊，李牧的理解比常人更加深刻一些。
現在的步兵部隊依然是幾十年前的那一套，具體地說來，步兵連就是單純的步兵連，機槍連就是單純的機槍連，是按照兵種區分進行編製。九十年代初期開始進行的編製改革從軍一級到師旅一級，包括名聲在外的師改旅，都沒有涉及到營連這些基層單位。
編製改革的落腳點是合成化，目的是提高作戰能力。
按照李牧的觀點，各兵種應該混合編製，不再區分日常管理訓練和戰時加強。打個比方，以現在的編製，戰時步兵連通常會加強一到兩個機槍班，一到兩個炮兵班，一個配備了噴火器的工兵班。這種模式存在了幾十年，而這種模式在三十年前的對越自衛反擊戰中是經過了實戰檢驗的，但是在多種兵種聯合作戰的當前的這個大背景下，這種模式已經完全的不合時宜了。
新型的步兵連應該是以上提到的多個兵種混合編組而成的基層連隊，簡單點說，就是取消了平時編製，按照戰時編組模式來編製。這樣一來，可以提高兵種之間的協同作戰能力，從而直接提高步兵連的作戰能力。
同樣的改革放在營一級上麵，同樣的適用。
李牧沒有扯到師旅一級，那不是他這個級別的幹部應該發表觀點的。集團軍也好師改旅也罷，都是由上而下的編製改革。完全可以想象得到，當年那麼多軍級作戰部隊整合成十八個集團軍部隊遇到了多大的阻力。
經過了將近二十年的摸索，由上而下的編製改革是時候落實到基層連隊了。
李牧沒有保留，把自己的觀點很鮮明地表達了出來。
起床號響起的時候，李牧寫完了最後一個字，長長地舒出了一口氣，整理好了長達七頁稿子的論文……
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