城南中學麵積雖然有限，但規模擴大，結構完善，教師士氣高漲，呈蒸蒸日上之勢。全校已有六十多個班級，近四千名學生，教職員工突破二百人。野川市師範生分配頗為複雜，起先是一刀切，所有師範生大學畢業一律下鄉，全部分至各鄉鎮學校，弄得怨聲載道，師範生源驟減。後來教育局對症下藥，改為城鎮戶口的回城，農村戶口的回鄉，一定程度緩解了矛盾。當然，農村孩子十年麵壁苦讀，考上師範本是跳出農門的一條捷徑，卻又轉個大圈回到原地，不免內心淒涼，怨言滿腹。近兩年，隨著經濟搞活，學校和師範畢業生成為市場主體，分配變為雙向選擇，來自農村的師範生也可一步到位分進城區學校。城南中學過去劃歸農村，成為農村教師進城的跳板，現在屬於城區，仍擁進不少農村師範生。農村中學教師信心大增，原以為這輩子就得紮根農村教育事業，沒想到時來運轉，畢竟城區學校工作條件優越，學生素質較好，容易出成績。城區學校一方麵接納新畢業生，一方麵招聘骨幹教師，農村教師八仙過海，各顯神通，紛紛投石問路，蜂擁入城。農村中學倒師資吃緊，鄉下的校長苦不堪言。有兩個農村中學校長坐鎮教育局局長室，痛哭流涕，控訴本校教師流失現象嚴重，正常課務都難以維持。杜局長大發雷霆，下令人事科立即查辦。人事科長本就猴瘦，現在真成了隻瘦猴，爬上爬下，東奔西跑，終於平息事態。
城南中學師資隊伍日新月異。隨著老教師退休，老員工不多，大部分是近幾年分配的畢業生。也有從農村調動過來的，有不少是原中學的校長主任，為了進城，心甘情願成了普通教師。洪妍深知，一個學校的建設和發展，師資隊伍力量是重中之重。她建立了學校競爭機製，由校長室聘任思想素質高、業務能力強的班主任，再由六十多名班主任聘任各學科教師，能者上，庸者下，弄得教師人人自危，增強了危機感和責任感。城南中學有一半以上教師在三十歲以下，洪妍狠抓青年教師“幫傳帶”活動，每名青年教師都配備一名年富力強的教學骨幹結對，在業務上手把手指導他們。另外還加強了“一三五”工程的建設，每周一、三、五，青年教師必須到校晚辦公，認真備課，努力鑽研業務，不斷提高教學水平。凡是全市高三統考，青年教師必須參加，並且指派中老年教師閱卷批改，鼓勵表彰先進，督促批評落後。為了加強對教師的管理，學校在傳達室配置指紋機，完善了考勤製度。在全校教師大會上，洪妍收斂笑容，滿臉威嚴：“同誌們，十年樹木，百年樹人，教育工作任重而道遠。往大了說，城南中學的興衰關係到祖國的未來；往小了說，城南中學的興衰關係到我們每個教師的飯碗。教師吃的是良心飯，我們一定要精誠團結，風雨同舟，把城南中學辦成一所學生滿意的學校，家長滿意的學校，社會滿意的學校。市場經濟的社會，我們一定要有競爭意識、風險意識、危機意識，持之以恒，常抓不懈，腳踏實地，強化管理。管理出成績，管理出效益，管理出未來。如果今天你不努力工作，意味著明天你就會努力地尋找工作。城南中學是一所曆史悠久、文化源遠的品牌名校，我們一定要繼承傳統，發揚光大，把城南中學創辦成省四星級學校。同誌們，大家有沒有信心？”
“有！”台上慷慨激昂，台下精神振奮。校長的鼓勁像一劑強心針，全體老師鬥誌昂揚。
洪妍提高了教師的課時費，激勵教師的工作積極性。城南中學像一艘風帆勁鼓的船，長風破浪。洪妍手執方向盤，目光炯炯，神態鎮定。殷勤和洪衛輔助左右，殷勤分管教學，洪衛分管後勤和德育。洪妍躊躇滿誌，她有一種打了場劇烈羽毛球全身濕透，又到淋沐浴下衝得幹幹淨淨後的快暢感。這種快暢是由上而下，由內而外的，每個毛孔的藏汙納垢都衝刷幹淨。本來她有不少顧慮，畢竟做一把手如同坐在火山口，隻要有一點點爆發，就會衝入雲宵，化為灰塵。她知道社會上的流言蜚語，理解其中除了中國人的獵奇心理外，還有對自己一飛衝天的嫉妒，所以小心翼翼工作，謹小慎微做人，不想給別人把柄。
“1111”靜靜駛進城南中學。洪妍當頭，殷勤、洪衛一左一右跟在後麵，熱情迎上去。杜局長開門下車，威嚴的臉上綻出笑意，老遠伸出大手，在眾人前護後擁下走進校長室。杜局長首先詢問了一些學校工作，大家暢所欲言，獻計獻策，氣氛融洽。杜局長總結性發了言，高度評價了洪妍上任一年來取得的成績，希望她再接再厲，並表示一定會對城南中學的發展做力所能及的幫助，洪妍表示感謝。杜局長突然掏出一封信，眉頭一皺，話鋒一轉：“你們一定要加強教師隊伍的師德建設！全彪在你們教導處工作？他也做班主任？學生家長寫信告到我這兒了，揭發他千方百計索禮收禮，民憤極大，影響極壞，你們要好好查處啊。”