夜幕降臨，華燈初上。小宇和小白剛從昆侖山回來，還沒來得及好好休息，就接到了一個緊急電話。電話那頭，一個焦慮的聲音傳來：“你們是小宇和小白嗎？我是贏校長，我們學校出了點事情，需要你們的幫助。”
小宇和小白對視一眼，心中湧起一股莫名的預感。他們迅速趕到了贏校長所在的學校——育才中學。學校位於城市的邊緣，周圍是一片荒蕪的田野，夜色中顯得格外詭異。
贏校長焦急地迎了上來，他身穿一件深色的西裝，麵容憔悴，眼中透露出深深的憂慮。他帶領小宇和小白來到了學校的一間會議室，桌上擺滿了各種文件和資料。
“最近，我們學校發生了一些奇怪的事情。”贏校長沉重地說道，“每天晚上，都有學生跳樓自殺。已經連續好幾天了，我們不知道該怎麼辦了。”
小宇和小白聽後，臉色凝重。他們知道，這個任務並不簡單。他們開始仔細研究學校提供的資料，試圖找出其中的規律和線索。
經過一番調查，他們發現這些自殺事件似乎並沒有明顯的共同點。受害者來自不同的年紀、性別和背景，而且他們的死因也各不相同。這讓小宇和小白感到非常困惑。
在調查過程中，小宇和小白結識了一些學生和老師。他們了解到，育才中學一直以來都是一所優秀的學校，但最近幾年卻逐漸陷入了困境。學校的教學質量下降，學生們的心理壓力越來越大。
在與學生們的交流中，小宇和小白逐漸發現了一些問題。有些學生因為學習壓力過大而產生了自卑感和抑鬱情緒；有些學生則因為家庭問題或者人際關係而感到無助和絕望。
為了深入了解這些問題，小宇和小白決定在學校裏開展一次心理輔導活動。他們邀請了一些專業的心理谘詢師來為學生們提供谘詢和支持。
在活動中，小宇和小白遇到了一個名叫小李的學生。小李是一個內向、沉默寡言的男孩，他總是一個人待在角落裏，不願意與人交流。小宇和小白注意到了他的異常，主動走上前去與他交談。
通過耐心的溝通和引導，小李終於打開了心扉。他告訴小宇和小白，他一直覺得自己不被理解和接納，學習上的挫折和家庭的矛盾讓他倍感壓力和無助。他曾經想過過自殺來結束自己的痛苦，但最終還是被家人發現並送到了學校。
聽完小李的傾訴，小宇和小白感到非常震驚和心痛。他們意識到，這些自殺事件背後隱藏著更深層次的問題，需要引起社會的高度重視和關注。
於是，他們開始著手解決學校的心理問題。他們組織了一係列的心理講座和活動，幫助學生們緩解心理壓力和焦慮情緒。同時，他們還積極與家長和老師溝通，共同關注學生的成長和發展。
在小宇和小白的努力下，學校的氛圍逐漸變得和諧起來。學生們的心理狀態得到了明顯的改善，自殺事件也沒有再發生。
然而，就在他們以為一切都在朝著好的方向發展時，一個更加詭異的事件發生了。學校的圖書館裏出現了一本神秘的古籍，上麵記載著一些關於昆侖山的傳說和咒語。據說，這本書能夠召喚出一些神秘的力量，但同時也會帶來不可預知的危險。
小宇和小白得知這個消息後，立刻趕到了圖書館。他們小心翼翼地翻閱著這本古籍，試圖找出其中的秘密和真相。
在閱讀過程中，他們逐漸意識到這本古籍的力量並不是那麼簡單。它不僅可以召喚出神秘的力量，還能影響人的心智和行為。他們懷疑這本書可能與學校裏發生的自殺事件有關，於是開始著手調查這本書的來曆和用途。
在調查過程中，小宇和小白結識了一個名叫張博士的學者。張博士對昆侖山的曆史和文化有著深入的研究，他告訴小宇和小白，這本古籍可能是昆侖山的遺物，上麵記載著一些古老的咒語和儀式。這些咒語和儀式具有強大的力量，但如果使用不當，就會帶來災難和死亡。
聽完張博士的解釋，小宇和小白更加堅定了自己的信念。他們決定利用自己的知識和技能，揭開這本古籍的秘密，並阻止它繼續危害學校的安寧。