“哎，還是讓老師鑽了空子，要是能提前好好的研究這些裝甲，說不定也不會輸。”
“哥哥，我不信。”
“不信，等在有機會，在和老師打模擬戰。”
“哥哥啊，還是好好和老師學習吧，我總感覺老師沒有發揮完全的實力。”
“真的是這樣的？”
“真的。”
“最後的時候，你也看到了，我根本沒有辦法的。”
“嗯，也是哦！”
“什麼也是，就是的。”諾曦瞪著眼睛看著哥哥說道。
“好好好，知道了，我承認老師非常的厲害。”
諾曦微微的一笑沒有說話。
不知過了多久，白貓老師從小屋中出來了，手中拿著一個微型電子記錄簿，說道：
“好了，我已經大致的規劃了一些你們的學習計劃。”
“我們就先從這裏開始。”白貓老師將一些信息傳到了諾曦和諾辰的手腕部的微型機中。
“不是吧！老師，先從這些開始？”諾辰看著滿滿的各種的學習計劃，沒有一項是關於機械裝甲的訓練。
“行了，學習這些的需要花費一年的時間，從現在開始吧！”
全息投影投射出來，顯示著各種的數學知識。
“開始吧，哥哥，再認真學，就會被我甩在身後了。”
“你哥哥我才不會被甩在身後的。”
白貓老師又放出了一個懸浮的智能機械球，輔助進行展示各種數學的知識。
“接下來看看數學的各種邏輯形式。”
演繹推理：
從一般到特殊的推理過程，通常基於已知的公理、定理或性質，通過邏輯推演得到具體的結論。
歸納推理：
從特殊到一般的推理過程，通過觀察特定的實例，推導出一般的規律或結論。
反證法：
假設要證明的結論是錯誤的，然後通過邏輯推理導出矛盾或不可能的結論，從而證明原始結論的正確性。
直接證明：
直接從已知條件出發，通過邏輯推理和數學運算，直接得出要證明的結論。
構造性證明：
在證明過程中構造一個具體的實例或方法，來證明某個數學命題成立。
數學歸納法：
用於證明與自然數相關的命題，首先證明命題在基礎步驟（通常是nu003d1）時成立，然後假設命題對某個整數k成立，接著證明命題對k+1也成立。
等價證明：
通過展示一個命題的逆命題也是真的，來證明原命題的真假。
分析法：
從需要證明的結論出發，逐步尋找使結論成立的充分條件，直至到達已知條件或顯而易見的事實。
綜合法：
從已知條件出發，逐步推導出結論，每一步都使用邏輯推理或已知的數學定理。
分類討論：
當一個問題有多種可能的情況時，將問題分解成幾個子問題，分別討論每種情況，最後綜合得出結論。
極限思維：
在處理無窮小量、無窮大量的問題時，使用極限的概念進行推理。
函數思維：
考慮變量之間的關係，使用函數的概念來表達和推理。
幾何證明：
在幾何問題中，使用幾何圖形的性質和定理來進行邏輯推理。
代數證明：
在代數問題中，使用代數方程和不等式來進行邏輯推理。
概率邏輯：
在統計和概率問題中，使用概率論的原理進行邏輯推理。