電視機屏幕像一塊磁石，將我的眼球深深地吸引了過去，那一聲聲響亮優美的歌聲令我陶醉;那一個個搞笑的小品使我笑得前俯後仰，那一個個優雅的舞蹈令我敬佩不已;那個別具一格的魔術，令我百思不得其解……到了十一點多，我的眼皮不聽使喚地開始打架了，可是，我早已下定決心要跨年。我想盡一切辦法讓自己清醒著。過了半小時，電視裏終於響起了新年倒計時的歡呼聲——十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!與外麵震耳欲聾的鞭炮聲連成一片，迎接煥然一新的20xx，這時，我的心也隨著這熱鬧的氣氛開始沸騰。
今年的除夕之夜令我難以忘懷，這是我記憶中最快樂的一個除夕夜，我無比興奮，也無比幸福——因為這是我第一次沒在夢鄉中跨年。“難忘今宵，難忘今宵……”
1000經典作文大全 第三篇
三年級的作文教學既是低年級看圖說話、寫話的延續，又是高年級作文訓練的準備。三年級作為作文教學承上啟下的入門階段顯得尤為重要，以下幾點是我在三年級新課程作文教學中的一些思考。
一、激發學生的`作文興趣，培養作文自信心。
新《課程標準》指出，習作起始“重在培養學生的習作興趣和信心”。讓學生在輕鬆愉快的精神狀態下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。
興趣是提高學生寫作水平的前提條件，沒有興趣，正如“無水之源”，學生的作文水平是決不會提高的。因此，每次揭示習作題目，我總是變樣地以謎語、故事、圖畫、情境出現，激發學生的寫作興趣。
二、注重觀察。
學生觀察清楚了，就得讓學生觀察到的東西說出來。我經常讓學生把觀察到的東西按要求說一、二段話。如把總結句“媽媽真是個勤勞善良的人”用在一段話或一篇文章的最後一句，讓學生根據總結句從日常觀察中有條理地抒發自己的感受，在關心與被關心，愛與被愛中找到媽媽的可親之處，從而在生活中學會觀察。
在學生掌握了寫段的方法後，我遵照“從易到難”的原則，組“段”成“篇”。
三、發掘寫作的契機，進行練筆訓練。
四、養成積累的習慣 激活心靈的泉水。
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”隻有語言積累到一定的程度，才可能文思如湧，筆下生花。學生進入中年級後，教師可以要求每人準備一個積累本寫讀書筆記。教師不僅要引導學生做好課內課文的讀書筆記，讀懂文本中的習作例文、經典課文，還要不斷地鼓勵學生多讀書，多看報，多聽看少兒廣播電視節目，多看或多聽小學生寫的優秀習作等，作好課外讀物的讀書筆記並反複吟誦。教師可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查，也可以課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，並學習運用。在班隊會時，校本課時開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象，幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。隻有經過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句才會湧向筆端。
總而言之，小學三年級學生剛走上寫作之路，步履不穩，為師者要善“扶”，根據作文教學的原則，耐心地“送”他們走上提高寫作水平的科學途徑,讓他們麵前出現一片芳草地。