然而，隨著時間的推移，學堂裏孩子們的進步越來越明顯，那些懷疑的聲音也漸漸消失了。
隨著學堂的教學逐漸步入正軌，李承乾開始關注每個孩子的特點，決定因材施教。
他常常來到學堂，觀察孩子們的學習情況。一天，他看到一個小女孩總是默默地坐在角落裏，很少主動發言。李承乾走過去，輕聲問道：“小姑娘，你為何不積極參與呢？”小女孩低著頭，怯生生地說：“太子殿下，我怕說錯。”李承乾微笑著鼓勵她：“別怕，隻要勇敢表達自己的想法，就是進步。”
經過了解，李承乾發現這個小女孩對詩詞有著獨特的感悟力，但性格內向。於是，他專門為小女孩安排了詩詞朗誦的活動，讓她逐漸展現自己的才華。
還有一個小男孩，特別好動，坐不住，對書本知識不太感興趣。李承乾觀察到他在動手實踐方麵很有天賦，便請來工匠師傅，教他一些手工技藝。
“孩子，每個人都有自己的閃光點，你要找到它。”李承乾摸著小男孩的頭說道。
小男孩興奮地說：“太子殿下，我一定好好學！”
然而，因材施教的過程並非一帆風順。有些先生對此不太理解，認為應該統一教學。
“太子，這樣做會不會打亂教學秩序？”一位先生問道。
李承乾耐心解釋：“每個孩子都是獨一無二的，我們要根據他們的特點來引導。”
為了讓先生們更好地實施因材施教，李承乾還組織了多次研討。
“我們要多觀察孩子們，了解他們的興趣和優勢。”李承乾在研討會上說道。
經過一段時間的努力，孩子們在各自擅長的領域都有了明顯的進步。
一次，皇宮裏舉辦才藝展示，西山學堂的孩子們大放異彩。
小女孩朗誦的詩詞贏得了陣陣掌聲，小男孩製作的精巧手工讓眾人讚歎不已。
“這都是太子殿下因材施教的功勞啊！”人們紛紛稱讚。
消息傳到了宮中，皇帝也對李承乾的做法表示讚賞。
“乾兒，你做得很好，為大唐培養了人才。”皇帝說道。
李承乾恭敬地回答：“兒臣隻是盡了一份力，希望能讓孩子們都有美好的未來。”
但這也引起了其他皇子的嫉妒。
“哼，李承乾不過是在作秀，想博得父皇的歡心。”魏王李泰說道。
而李承乾並不在意這些閑言碎語，依然專注於學堂的發展。
“隻要孩子們能受益，其他的都不重要。”李承乾對身邊的親信說道。
春去秋來，到了豐收的季節。西山的田野裏一片金黃，麥浪滾滾，人們都沉浸在豐收的喜悅之中。
學堂裏的孩子們也暫時放下了書本，跟著大人們一起參與到豐收的勞作中。
“哇，今年的收成可真好啊！”一個孩子興奮地喊道。
“是呀，這都是大家辛勤勞作的成果。”另一個孩子回應道。
李承乾也來到了田間，看著這豐收的景象，臉上露出了欣慰的笑容。
“太子殿下，多虧了您的學堂，讓孩子們懂事多了，幹活也更賣力了。”一位老農說道。
李承乾擺擺手：“這都是大家的功勞。”
這時，一個官員匆匆趕來。
“太子，京城傳來消息，陛下對西山的豐收很是滿意，要嘉獎您呢。”官員說道。
李承乾微微一愣，隨即說道：“這都是百姓們的功勞，我不敢居功。”
回到學堂，先生給孩子們講起了豐收的意義。
“孩子們，豐收不僅是糧食的收獲，更是我們努力和付出的回報。”先生說道。
孩子們紛紛點頭，眼中閃爍著光芒。
夜晚，李承乾在房中思考著未來的規劃。
“如今西山豐收，糧食充足，接下來可以發展一些手工藝，讓百姓們多些收入來源。或許可以開設紡織作坊，讓婦女們也能發揮作用。”李承乾自言自語道。
“還要修建更好的道路，方便貨物運輸。”他邊踱步邊思索。
“再建幾個集市，促進貿易往來，讓西山的物產能夠流通出去。”李承乾的眼神中充滿了期待。
“隻是這都需要不少人力和財力，得好好籌劃一番。”他皺起眉頭，陷入沉思。