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我凶我哥了！
我跪下！！
祁燃卻並沒有覺得委屈，反而對著他點了點頭肯定道，“對誒。”
為了演好第一部 戲，他在過去兩個月裏從理論到時間都進行了密集的培訓。課上他學到過，探討藝術的本質時有許多種學說，其中便有“模仿說”和“表現說”的觀點存在。
模仿說認為，藝術是對現實世界的模仿，存在的合理性和價值與是否真實地再現了現實生活有關。表演課老師也建議他先由此開始，找一個和他角色相近的人物去近距離地觀察和模仿。不求演得好，起碼演得像，不出錯就能保住及格分。
祁燃覺得很有道理。他以愛豆的身份活動了許多年，公開場合時總怕說錯做錯會給媒體留下把柄，小心謹慎已經刻在了習慣裏。拍戲時就也以不出錯為首來要求自己。
他又剛好有個當教授的老爸。所以之前演戲時，一些體現人物特征的動作就一直有意地按照他爸的形象去演。
確實是像的，也確實隻是及格。
紀寒景想看到的卻並不是僅此而已。從某種意義上來說，他對他哥的要求甚至比導演更加苛刻。光是演得像還覺得不夠，在激發祁燃將思路往“表現說”的方向融合。
從表現說的觀點看，藝術的本質在於表現主觀精神，與人的主觀世界尤其是情感、直覺和想象等能力有關。當下的環境裏，這個人特指祁燃。
祁燃想，應執是一個嶄新，獨立的角色，不同這個世界上已經存在的任何一人，要演好他，單靠模仿一個已知的教授形象是遠遠不夠的。
在表演階段，他就是“應執”的創造者。要做的不單單是中規中矩的模仿，而是該在此基礎上，以自己的直覺、理解和想象，去創造他。
這之前，他一直覺得應執是教授，所以要表現出成熟穩重，一絲不苟。但他同時也是個年輕的科研天才。因為大部分時間都在實驗室工作，不愛跟人打交道，偶爾甚至會有些不諳世事。
他的外表看起來平靜到冷漠，不單單是因為穩重，還有身為年輕天才所特有的清高和孤傲。那種“智商在平均值以下的人類不要跟我說話”的感覺。
他的性格裏應該有更隨性更自我的部分才對。
這樣驕傲的人，卻被一個曠課又囂張的本科生調♪戲了，會有什麼反應？
祁燃旁若無人般專注地思考著。分秒之間，無數靈感在腦海中閃過，有的被排除一瞬消失，更多的卻留下來，彙集成斑斕的可能性。
直到紀寒景叫了他第三遍，他才終於猛地抬起頭來，眼神明亮雀躍。
進組以來，他麵對工作時第一次在緊張之餘生出按捺不住的興奮感。
“我想到怎麼演了。”
第7章
下課鈴響起，沉悶的空氣頓時活潑起來。
枯坐了整節課的學生們紛紛起身，笑鬧著離開。教室裏很快便隻剩下兩個人。
鏡頭推近，應執獨自站在講台上，一身清冷，不急不緩地整理教學資料。
應解意等其他人都離開才懶散地起身，將書包甩上肩膀走到他麵前，半是調笑地提醒，他們兩個的手機拿錯了。
接著依舊是交換手機的動作。應解意吊兒郎當，隔著講台單手將手機遞給他。
周冠林雙手環胸站在攝像機後，想看這次應執會怎麼接。
然而取景框裏的畫麵仿佛靜止了。應解意的手停在半空中僵住。應執漠然地盯著他，沒有伸手去接，也並無半分要接的意思。眼神裏蘊著冷光，像是看穿一切的不屑。
兩人對峙了數秒。直到應解意撇了下嘴角，把手機放在麵前的講台上，舉起雙手向後撤了兩步。