作為一位非教師人員我的想法如下：現在手機已經普遍的不能再普遍了！一位的鎮壓對於叛逆期的孩子隻能起到反作用，隻要規定上課時不許無故用手機就好，至於懲罰方法我就沒經驗了你們談吧！
手機最頭疼，手機都是家長給買的，有些孩子就是不給手機就不上學，然後家長們就開始給孩子買手機了，不好的不敢買，隻能買好的。問題不是一天兩天形成的，也不是一天兩天就能解決的，所以看著辦吧！
其實，不同學校和老師，對待學生使用手機的處理方式，是不一樣的。但總體態度，都認為：
學生用手機，弊端大於利，尤其是使用智能手機，大多數手機APP功能都是麵向成年人和成年社會推出的。對於未成年人，沒有過多的考慮功能和需要，及時考慮到，未成年人也不一定作出合理選擇。
這一點，國外老師也類似，不信？搜索“尼瑪!!國外大學上課玩個手機就被老師用錘子砸了”，
就能看到一位大學外國老師“處理”學生手機的過程，很“溫柔禮貌”，也很“暴力”。
那麼國外的學校，對待學生手機問題，如何管理和處理呢？是否有借鑒意義？
作為一個鄉下的老師，每次麵對現實，總感覺很無力，是魯迅筆下的“小”，所以取名“鄉下的小老師”。
但是，從內心來講，真的不願意形容老師是“小”，畢竟， 每一個具有老師職業的人，都不止一次把一些孩子的夢想推向了現實，也都抱著努力地化腐朽為神奇，在三尺講台上，幫助孩子們實現理想。所以，這些實際行動，又真的跟“小”這個字相距甚遠。
但是回到現實中，不得不承認：我們實在很“小”，鄉下的每一個老師都顯得如此渺小，所以取此名，有一些調侃，有一些無奈，但是多多少少是內心的寫照，也許是一時的，但願，以後的老師，其他地方的老師不是這樣的。
鄉村教師是最美麗的！水往地處流，而人則是往高處走。如果所有優秀教師都為了自己而去大城市發展，那麼大山裏的、或是鄉村裏的 孩子，就相當於失去了翅膀。什麼時候才能夠飛起來呢？
農村的孩子在起跑線上就輸給了城裏孩子，還有就是他們所處的環境及，對他們的影響也及其重要！是啊，有的家長隻知道讓孩子讀書，但是為什麼要讀書，讀書的重要的意義都不是十分清晰的。這些孩子就找不到取得好成績的理由，所以不會看重成績分數。進而導致惡性循環。所以農村的孩子們，真的是一開始就已經輸了很多。
。有些家長隻在意一時的成績，卻忽略了該如何去開發孩子的智力，幫助孩子挖掘自身的潛力、為以後的發展打基礎！沒有智力的孩子再怎麼努力，也比不上聰明的孩子！中國教育本身就是落後的，尤其是學前教育、比某些發達國家整整落後了一百多年。
也許，老師在一些學生或者家長眼裏的形象，是有一些“大”的成分的。但是注意：隻是一些。在他們眼裏，老師是讓學生敬畏的，讓家長稱讚的，所以可能這些學生眼裏的老師，是神秘的，有權威的，是有光環的。
但是，走到大街上，走到社會中，這些普通的老師有著怎樣生活？他們的內心世界又是怎樣的？作為小小的老師的我，願意以一種直播的方式，來經書每一天發生的小事情，來記述這些平凡的日子。一來是一種記述，其次是也讓人看見老師們內心的欣喜幸福，也可以看見那些掙紮無奈。並無他意，隻是這樣。
第一：人格魅力。第二業務素質。之所以把人格魅力放在第一，是因為，教師這個職業的要求，傳道、授業、解惑，第一位的是傳道，第二第三才是授業解惑。而傳道，需要你自己有道。人格魅力中應該含有豐富的“道”的含義。所以人格魅力第一。
若說壓製，有了這兩樣，再加上有對付壞學生的辦法和招數，尤其是，對於一些個性十足的學生，必須有殺手鐧，絕對不能給他們一絲機會讓他們覺得老師脾氣好，相反，必須讓他們覺得，這個老師很不好鬥，甚至是不能戰勝的，這就好說了。當然，不同的學生必須有不同的辦法來教育，要因人而異。
現在有一點時間，上來了。
不知是不是情緒疲勞，今天一天情緒都很低沉。早晨六點起床參加每周一次的升旗儀式，學生來的比較整齊。因為剛開學家裏就有事了，所以紀律一直沒有強調。
所以開始上班後第一件事情就是班級紀律：大致如下：早操遲到一次：早自習在教室內站著上，第二次遲到：教室內站一天。一周內第三次遲到：去辦公室內站著。