當然他們的成績也是很不錯的，所以，幾乎就是這十來個學生，才是老師要講下去的動力。
這些普通班裏麵，分數的差距是：最好的能考到115分（滿分120），最差的，幾分，或者幹脆大零蛋。眼看著那些聰明的孩子們，一天天荒廢下去，怎麼勸說都不起作用，真是很痛心的。
但是他們的心智一點都沒有絲毫的成熟。不知道將來的生活是什麼樣子，也不知道自己想要怎樣的生活，他們一點都不花費心思想這些問題。家長？還是學校？還是老師的原因？
我覺得，都有。金字塔底的家長們，金字塔底的孩子們，他們的未來是什麼？也許未來，他們就是那些正在學校砌圍牆的那些沾滿灰塵的身影。
其實想的到，一個初中生，什麼都不會的學生，走到社會上，又能做些什麼？不排除他們會過的很好，但是總覺得前景黯淡。那些混混，那些罪犯，總讓我不寒而栗。也許他們，就是這樣的初中生活：在學校不學習，在家不聽話，輟學也不願意，因為害怕幹活，即便初中畢了業，也是重活不願幹，輕活幹不了，沒文化，不上進，遊手好閑，好吃懶做。
真的，這些人，走上犯罪的道路，不是偶然。當然，還是很多原因造成的。家庭，社會，學校，老師，每一個環節都同等重要。
所以，農村的孩子們，成才的環境實在很不好。要成才，他自身要克服很多困難，包括來自家長的不支持不反對的態度，包括對學習的熱愛，還要堅持不懈地付出數年如一日的認真學習。他自身付出的要更多一些才可以。
而家長的原因更多一些。因為，家長的觀點才是他的根深蒂固的東西。這些話，我跟他們說過不知幾遍，分析他們的前途，但是，收效甚微。但我總想著，哪怕有一個人沒因為某一天如過因為老師的點撥而醒悟，那都是好的。
所以，即便是，他們不聽，我還是不是的適時地勸告。但願他們，能早一天懂得的老師的心。
窮鄉僻壤，出個人才，真是不容易。天天沉浸在這樣的教學環境中，學校製度沒有，有的也不健全，學校的校長不是從一線上來的，根本不懂搞教育，，真是為教育感到萬分悲哀。而那些賣力氣的老師，也是得不到應有的回報。
下麵的學校，偏遠地區的鄉鎮中學，就這樣的狀況，不得不說，是太大的悲哀了。
我向來不怕競爭，隻要公平競爭，我一點不怵。憑本事，來真的，還真是覺得是一件很過癮的事情，但是就這樣的在一個不公平的平台上比較，怎能讓老師們心服口服？
最起碼，這樣的做法深深傷害到了我了。但是客服地宮積分結果。但是發的事故。我愛教育，我也愛學生，這是我的工作也是事業。
可是，這些不公平的行為，實在讓我傷心透了。想起學生們的學習狀態，想起領導們的做法，想起自己多年來的追求，真的為教育感到悲哀。至少，在這所學校裏麵，我看不到光明的未來。
學生讀書沒有壓力，老師教書沒有動力。學生肆無忌憚，領導胡作非為。初三了，還有一年。
或者說還有八九個月吧。課程越來越難，很多同學不能夠聽得懂，一個班裏麵，能夠認真習的那幾個還行，一直在跟著，但是他們也隻是跟著罷了。
這些同學中，也並不全是把學習當做他們最最重要的事情來對待的。比如周末回家，或者放假回家，作業也都不寫，到了學校在補一補。
我並不是說，現在的農村的孩子一無是處，但是跟以前的孩子比較起來，的確有很多不好的習慣行為。這也是獨生子女政策所帶來的特有的現象吧。
家長因為孩子少了，不打罵孩子，甚至犯錯了，也是護短，很少進行有效的批評教育，所以導致他們的素質整體滑坡。
家長的愛，是典型的溺愛。老師更打不得罵不得，隻能說教，可是，又能起多大作用？
各種因素加起來，導致他們的行為素質很低。為人處世的道理，也不是太懂得，甚至是錯誤的。但是，這就是現實。
今天上下午最後一節課，在我班。我很少拖堂，極少。
所以學生快下課了，有兩個學生抬頭看鍾表。
我正讓他們做題呢，他們做的很不專心，很簡單的題目也做很長時間，我這正不高興呢，你還不趕緊做完，趕緊下課，還看表。
就笑著對那兩個同學（同桌，前十名的名次）說：“你看時間有用嗎？老師就在這兒呢，老師不說下課，你能下嗎？老師就是表。”同學們都笑了。但是還是為了講完，也為了對我自己的承諾（我就是時間）拖了二分鍾。其實我也知道拖堂很不好，也極少這樣做，今天有一點故意。