因為總給學生們講《長生殿》這種淒慘的愛情故事，他覺得不太妥當，於是就換一個講講。
雖說這本書是北魏南北朝時期的經典作品，可這些學生們大多數平時都隻沾染四書五經相關的考試書籍。
即使是課後的閑暇時光，也是在勤練八股文，所以他們根本就沒看過這種“閑書”。
八股文就是指文章的八個部分，文體有固定格式：由破題、承題、起講、入題、起股、中股、後股、束股八部分組成。
要呂渭綸來說，這個實在是太限製學生們的思維了，都給好模板了，雖說改起來方便，但總覺得這種製度很糟糕，簡直點說，就是為了考科舉而考科舉。
更為恐怖的是，八股文的內容也有限製，那就是必須要求你的觀點符合“朱聖人”朱熹的觀點，若是與之不同的或者相違背的，那你基本上就涼涼了！
每每想到這些，呂渭綸心裏都會有一陣暗自慶幸，還好在自己的時代，那是“百花爭鳴，百家齊放”，那是自由平等，充滿人文主義關懷的國度。
......
呂渭綸給他們講《世說新語》還是有一點好處的，因為那其中都是一些有趣的文人小故事。
再加之他簡潔生動的語言描述，使得這些故事活靈活現，更能讓學生們切身感受東晉時期那些名人，名臣的風骨，這也是引導他們世界觀的一個過程。
事實上......主要原因還是講經講多了，學生們有些消化不了，課堂由最初的活躍靈動變得死氣沉沉。
這就讓呂渭綸想到了自己多年之前上高數課的那種狀態，聽課是不可能聽的，這輩子都不可能聽，隻有期末突擊，一天預習完一本書......
他還記得，魯迅曾經對《世說新語》有著很高的評價，便是“記言則玄遠冷雋，記行則高簡瑰奇。”
......
就這樣，他在上麵講，下麵的學生們也很愛聽，時光匆匆流逝，一直到了下課，呂渭綸才說出他準備走一段時間。
“山長！你去哪？我能跟著嗎？”
小胖子宛童率先站了出來，那真誠的眼神，他跟他爺爺還真不一樣。
“跟什麼跟，我是回家省親，又不是不回來了。”
眾學子聽了之後才知原來不是什麼大事，隻是要走那麼久也讓他們很動情。
最後，眾學生都從學堂中出來，說要送他，都是依依不舍的，在幾個教習和院長的勸說下才都乖乖的回去上課。
等他們都走完之後，院長站在書院的院子裏，臉上露出慈祥的笑容。
“渭綸啊！你這一去陝西，路途遙遠，山路眾多，很可能會遇到山賊，不如我讓蘭之那姑娘跟著你，路上也好有個照應？”
呂渭綸亦笑道，“院長，這就不用了，她要是走了，誰來教那些學生呢？我大哥身手還不錯，不會有事的。”
“唉，既是如此，那我也不再強勸你了，隻是你可要快去快回啊！我這書院的學生可喜歡你喜歡的緊呢！”
呂渭綸回道，“放心吧！院長！”
他還能不知道院長的意思？是怕他跑的太久，俸祿白發了。
不過說起來，他的確挺對不起院長的，剛來教了沒幾天，就要溜了，隻能以後找機會彌補他老人家了！
後兩人又閑聊了幾句，呂渭綸便離開了書院，踏上去潞王府的道路。