這個疑問，直到池池的暑假到來,仍沒有得到解答。
他坐在朱守成對麵寫《快樂暑假》。
朱守成在電腦上寫了一段教案後,探出頭問他：“有哪裏不會？”
池池就隨便拿了一道幾何題,虛心求教輔助線應該畫在哪兒。
經他觀察,朱守成是一個極有耐心的人。
不怪他時候沒能察覺到朱守成的惡意,剛開始補習的前三,朱守成沒有展現出任何越界的企圖心，目不斜視,心無旁騖，哪怕是對他早就心存提防的池池也挑不出什麼錯來。
他隻能等待。
和池池一樣,朱守成也在等。
朱守成是個經驗豐富的獵人，而池池則是他職業生涯裏罕見的優秀獵物。
如果能讓池池也愛上他……
如果……
懷著這樣美好的綺夢,幫池池解決完幾何問題後，朱守成回到電腦前，繼續在“教案”上寫道：池池，缺乏父愛與母愛,應該在感情方麵予以關懷。
末了,他把今日新編輯的內容添加進了一個名為“池池”的文件夾中。
每個他愛的學生,都會在他的電腦上擁有這樣一個專屬的文件夾。
第二,在池池來他家中後，他按住了他即將翻開的作業本，像是怕池池上班的父母聽見似的，噓了一聲，溫柔道：“我們今不學了,陪老師釣魚去吧。”
如他所料，池池驚訝兼驚喜地眨了眨眼：“釣魚？”
朱守成知道，池池這個年紀的孩子，鮮少有真正喜歡學習的，寧願出去毫無目的地瞎逛一，也不願對著習題冊一個時。
常年和孩子們混跡在一起，朱守成身上的成人氣裏，混雜著與他年齡不符的孩子氣，這讓他很容易讓孩子產生“他同我一國”的錯覺，頗感親切。
他笑：“是。老師今想偷個懶，不想上課了，你能陪老師嗎？”
想迅速和孩子拉近距離，很簡單，就是陪他玩、討他歡心，然後和他共享同一個秘密。
朱守成帶池池去了一處他常去的垂釣魚塘。
魚塘的老板都認得他了，見他背著釣竿，便熱情地同他打招呼：“朱老師，又帶學生來釣魚啊。”
朱守成向老板點頭致意。
而這話果然引起了池池的好奇。
朱守成低頭，笑著解釋：“老師喜歡釣魚。”
他研究比較過，釣魚是一項很適合帶學生來的活動。
這個年紀的男孩子很少釣過魚，隻是聽著覺得名頭新鮮，而平時又不會主動來嚐試，往往坐上一會兒就會焦躁起來。
在這種時候，就是朱守成出手的時候。
他的釣技相當高超，備有親手調製的香餌，又摸透了這條河裏魚的習性，隻要偷偷換了餌，不出五分鍾必有魚上鉤。
池池這個年紀的孩子，不論男女，或多或少都會對“輕易辦到自己辦不到的事”的人產生崇拜之心。
大約半時後，朱守成就如計劃一樣，拿走了池池的釣竿，替他釣魚，他則在矮凳上攤開雙腿，啪啪地拍蚊子。
水邊向來是蚊蟲極多的，沒有朱守成的提醒，池池什麼也沒帶，朱守成就把自己早就準備好的花露水借給池池用。
看著淡綠色的液體在他光溜溜的胳膊與腿上暈開，朱守成輕輕吞咽了口水，妥當地斂起眼神裏的貪饞之色。
“池，你的腿可真白，真直。”朱守成這句誇獎，內裏不摻任何肉·欲，就像是一句普通的真心實意的誇獎而已，“應該去打籃球。”
池池低頭塗抹著自己的腿，細長柔軟的肌肉在他掌下被壓出了極美妙的弧度：“我籃球打得好著呢。”
朱守成：“是嗎？改咱們切磋一下？”