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我問道，“怎麼了？”
孫飛馬上告訴了事情的經過，在掛了我的電話之後不久，就到了學校第一堂晚自習的時候，孫飛拿了些試卷走進教室，開始新一輪隨堂測驗。
班上同學自然是叫苦連天，可分發試卷的時候孫飛注意到了，班上除了少數幾個成績好的同學之外，隻有陳華是最興奮的，他好像對每次測試都特別期待。
我說，“這有什麼奇怪的？十五六歲的孩子都有攀比心，陳華進步神速，想通過測驗成績來找自信，很正常啊，你當年不也這樣？拿了好名次經常在我麵前嘚瑟？每次都拿著滿分試卷，說自己沒考好。”
孫飛尷尬得一比，說不是這麼個事，你別打岔，我還沒說完呢。
他又講道，“問題出在發試卷的過程中，陳華拿到試卷就迫不及待開始看題了，我剛要走，誰曉得這小子居然站起來說卷子上有道題印錯了。”
孫飛苦惱道，“學校自己複印的試卷，出了疏漏很正常，我讓同學們繼續做題，把那道出錯的題目空著就行了，誰知道……”
孫飛頓了頓，露出十分古怪的表情，“陳華居然拿著卷子走出了座位，非要我把出錯的題目改過來，還當真全班同學的麵質疑我，說我連卷子都印錯了，怎麼當老師的？根本就是對課業不認真，對同學不負責。”
我沉吟道，“他以前這樣嗎？”
“不會！”孫飛說道，“這事搞得我有點下不來台，就吼了他兩句，可陳華非要我改正試卷上的錯誤，我沒辦法隻能改了，那道題一改，陳華馬上就安分了，小葉你是沒看見，他跟我起爭執的樣子特別可怕，可試題上的錯誤一改，陳華馬上就變安靜了，還對我鞠了個躬。”
我笑著說，“這說明陳華對事不對人，還是聽尊敬你這個老師的。”
孫飛苦著臉說，“你別笑話我了，他前後的性格反差太大，這根本不是一個正常孩子應該有的表現，我感覺陳華被改變的不僅僅隻是對待學習的態度，他連性格都改變了！”
瞧見孫飛微微變得有些發白的臉，我笑了，“你現在還覺請陰牌是好事嗎？我早說過，效果越強的陰牌帶來的負麵效應也越大，有些是一個孩子不能承受的。”
孫飛沒有接茬，催促我道，“你別開我玩笑了，哪有你說的這麼嚴重，先去教室看看再說！”
我在孫飛的帶領下來到了教學樓走廊，孫飛指著走廊最後麵那間教室說，“這就是我負責我的班級，陳華的座位在靠窗第五排，你站在窗戶外麵一墊腳就能看到他了。”
我站在窗戶外麵有點想笑，好像一下子回到了高中時期。
不同的是，那時候的我最怕有老師站在窗戶外麵監視自己，沒想到今天我居然變成了那個站在窗子外麵的人。
我踮著腳，把視線筆直地投入進去，透過玻璃窗戶果然一眼就看見了陳華，幾天沒見，他整個人的精氣神都不一樣了，嘴上咬著筆頭，正在聚精會神地看試題。
從表麵看不出任何異樣，由於角度的關係，我也無法從側方位觀察到佛牌，隻好返回對著孫飛說道，“沒什麼不一樣啊。”