關雷搖頭道：“隻是聽話可不行。我要你和我一起使力氣。不但盡力，力氣還得往一處使。都進益最大，可是這個‘最’在哪裏？就像問有多高，沒有最高，隻有更高。咱們以人力去摸，能摸多高，就摸多高。你自己在地下跳起來摸，能摸多高？我把你抱起來，你能摸多高？我讓你站在我肩膀上，往高抬，抬到最高，你往上再跳，伸手往上摸就是最高的吧？可是我若是支撐的不穩當，摔了你固然不行，你要是不用力往上跳，反而往下倒，那就壞事咯。”
湯昭點頭道：“那當然，我一定不會拖後腿的。”
關雷笑道：“好極了。這樣咱們已經心往一處想了，勁往一處使還難嗎？那我先，咱們這一個月要幹什麼。”
不知不覺中，湯昭聽得全神貫注，跟著關教師的節奏走。
關雷道：“你以前沒學過武功是吧？”
湯昭點點頭。
關雷道：“那很好。我就喜歡一張白紙。剛發芽的樹捋直了，將來自然成才。那一開始長歪了的，怎麼矯正都是歪的。我們從頭開始。武功武功，自然是武和功。一般我們管打別人叫武，練自己叫做功。”
湯昭沒想到他解釋的這麼大白話，不過倒是挺明白的。
到這裏，關雷問道：“你打別人重要，還是練自己重要？”
湯昭毫不猶豫道：“當然是練自己重要。不過這是一體兩麵、不可分割的吧？”
關雷讚道：“好一個秀才，懂得道理。所謂練武不練功，終究一場空。若叫我從頭打磨一個學生，必然先練上三年基本功才傳授其他。可是咱們又隻有一個月。一個月之後你不學武怎麼上陣呢？所以咱們盡量齊頭並進。”
湯昭連連點頭。
關雷道：“那麼咱們來你，你學武的資質遠好於練功的資質。”
湯昭道：“我的資質還……好嗎？”
這可是頭一次聽，他還記得武館教師的：“得加錢”呢！
關雷道：“在我看來，學生的資質沒有一定的高下，隻有哪方麵強一些或者哪方麵弱一點。剛剛我試了一下，你力氣，骨架子細。雖然是你沒鍛煉所以力氣，但是練上去之後，骨頭擺在那兒，掛不上多少肌肉，力氣也始終是不足的。你愛生病嗎？”
湯昭輕咳了一聲，道：“有點……”
其實是愛生病的，時候可算體弱多病，反而這一段時間還好，不知是不是生活太辛苦了，就把生病給忘了。
關雷道：“底子是虛一些。不過這不算什麼，練武功一個目的就是強身健體，這樣看來，越是身體弱越應該習武。最多就是一個月時間有點緊張。這個身體這方麵的資質，就是練功的資質之一，你的起點比較低。另一方麵，你的優勢也很出色，一是悟性好，二是能貫通。”
湯昭道：“貫通？”
關雷道：“這個很要緊。就像剛剛，我教你一點發力訣竅，你聽懂了，這是一，你能指揮你的身體按照訣竅發力，這是二，你的身體發揮出更大的力量，這是三。我們管第三步發揮力量更大的人叫有資質。可是第一步第二步難道就不重要嗎？從我教導你到你正確的發力，這個過程是快速而準確的。我管這個過程叫貫通。”
湯昭恍然，道：“知行合一？”
關雷嘿了一聲，讚道：“還是讀書人會話。知行合一……不錯，真是好話。正是這個知行合一。有些孩子聰明懂事，但是懂了做不出來，有的隻要懂了就能做到，就是死活聽不懂。還有人生力氣大，打王八拳也虎虎生風，但你要想教點真本事，那算要了老命了。相比起來，你前兩步都能做到，已經很拓寬了前途，也是我你學武資質好的緣故。咱們知道你的優劣在哪裏，製定計劃就更準確些。”
想了想，他道：“這樣，思路是勤學為主，苦練為輔。怎麼樣？”
湯昭努力跟上他的思路，道：“就是多學武，少練功？”
關雷笑道：“這世上沒有任何‘少練功’的道理。我是你要多學，學的比人多，比人高級。一開始就學高深難上手的法門，學明白之後，自然效率比人快。這叫磨刀不誤砍柴工。你的力氣不夠大，想要砍得夠深，刀一定要比別人快才行。”
湯昭恍然道：“我明白了。”
還有……
關雷心知還有一個重點。