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鄭峰遭遇的最大改變，來自基礎知識課程。
他的學業已被繁星完全接管，即便坐在教室裏，眼前講課的是第一先鋒學院裏精挑細選的老師，老師講的也是經過智囊團絞盡腦汁琢磨出來的完美教案，繁星也會把鄭峰拉進“神器空間”裏，再給這教案裏加料，進一步升華為鄭峰的特供品。
這便相當於，鄭峰同時感受了講台上的老師與“小薇”老師的雙重鞭策，效果血讚，他的學業進度不但牢牢咬住了同班同學，還略有領先。
晚上放學之後，等他回了家，躺床上入了夢，還有孜孜不倦的“小薇”老師在“夢境神器空間”給他查漏補缺，拓展知識麵。
這一天，繁星悄悄給鄭峰的狀態做了個綜合測算，將他的現狀再次共享給了一直在等待裏心神不寧的原先哲計劃委相關學者們。
“鄭峰，年齡10歲八個月，知識水平小學一年級下，年級知識掌握完成度32%。注意力集中度85%。精神狀態，優秀。”
咦！
學者們驚呼連連。
繁星提供的分析報告顯示出，鄭峰並未被這一個月的高強度壓榨擊垮，反而飛快的適應下來。
人們開始暗想，難道是自己錯了，繁星主腦真對了？
事實勝於雄辯，繁星的成績告訴所有人，從今往後，先哲計劃又進入了全新的階段。
不少權限較高的核心學者開始調閱繁星提供的詳細方案，看過之後，隻覺佩服。
原來，繁星並非盲目行動。
深諳虛無曆史的她準確地知道，鄭峰的忍耐力其實沒有上限，可以不斷加碼。
當然了，在加碼的同時，她還耗費了大量算力，全天候24小時準確觀察著鄭峰身心每一個角度的每一個反饋，並及時對自己的操作做出微調。
她所有操作的前提，是將鄭峰真正當成了陳鋒，並以陳鋒曾經的自我要求來對標鄭峰，隻不過將具備主動性的自我要求，變成了偽裝成潛意識的“小薇”的外部要求。
鄭峰雖總叫苦不止，給折磨得欲仙欲死，但偏偏還真扛住了。
繁星的精妙操作，讓鄭峰在即將年滿十一歲時，以年長八歲的優勢，徹底抹平了自己身為二十一世紀人類與三十一世紀人類在先天智商上的差距。
他雖然還是不能與唐天心相比，但在“飛虎隊”班級裏，也勉強稱得上脫穎而出的天才了。
眾多先哲計劃委曾經的成員對此表示捶胸頓足。
一直以來，我們都錯了，我們太保守，太投鼠忌器，我們把鄭峰疑似先哲的身份看得太重，以至於在製定一切計劃時，先入為主的在心中設置了太多枷鎖，太多限製條件，浪費了先哲好多的寶貴成長時間。
最高委員伊曼努爾·柏圖如此說道：“我們對虛無曆史與真實曆史的了解依然浮於表麵，不夠深入大膽。其實我們早就該像主腦繁星這樣毫無底線的深度壓迫鄭峰。”
“我們應該做出這樣的假設。假定鄭峰並非先哲，那麼就算我們把鄭峰壓垮了，這損失也可承受。假如他是先哲，那麼毫無疑問的，無論他麵臨的壓力再大，也不可能被擊垮。在先有雞還是先有蛋的問題上，我們選擇了先有蛋。”
“事實上，在繁星介入之前，鄭峰自己的潛意識已經認識到了這個問題。他覺得外部壓力不足，所以才開發出他的填鴨神器來填補空白。這是他潛意識裏的另一個‘我’，對我們提供的幫助感到失望，而自行采取的自主行動。”
“我們心中有愧！辜負了先哲的期待！”
伊曼努爾·柏圖說到最後，已是悔恨交加，聲淚俱下。
在繁星給先哲計劃委裏人們上課時，負責鄭峰教育工作的另一個關鍵人物丁虎，此時也麵臨著一個艱難的抉擇。
已然退居總參謀部，不再負責一線指揮工作的周東來聯係上了他。
周東來告訴丁虎，他準備給鄭峰安排一個“虛擬教官”，開始讓鄭峰接受戰鬥領域的遠程虛擬教學。
丁虎個人認為這並不是個好主意，但提出方案的人是周東來，他又無權反駁，讓他很苦惱。