江小魚杯具了，獨個在辦公室打了一整天的醬油，看著各個老師帶著備課內容出出進進，他什麼事也沒有。
臨近下午休課了，辦公室裏一個女人又開始叫嚷了。
這個女人是整個辦公室聲音最大的一個，江小魚早就發現了。
隻聽她叫道：“又是這家夥，真受不了她，解題老是奇奇怪怪，莫名其妙，我早說了這些智障兒童，明明年紀小，卻非要上高年級，這些家長還不能說，你一說，誰家的家長都說自己孩子是愛因斯坦。”
撲——她直接把一本物理作業本扔在垃圾桶裏了。
等她發完牢騷離開的時候，江小魚跑過去，從垃圾桶裏把作業本拿出來看了看，沒猜錯，果然是貝卡辛康麗的物理作業本，中學一年級。
翻看了一下內容，但凡這個女老師畫叉的地方，都是在江小魚看來有趣的地方。
隻是貝卡的表達太過詭異和前衛了，並且沒有遵守答題規則。導致了整個作業本全是叉叉和零蛋。
江小魚直接懷疑，這些東西是這個物理老師看不懂的。
套用秦主任的話說，你懂不代表你可以教。
江小魚也倒過來表達這理論，在作業本上寫了一句：“你可以教，卻不代表你懂。貝卡辛康麗或許不是一個合格的學生，但培育得當絕對是未來應用物理的大才。一個世紀以來的戰爭和能源有著千絲萬縷的關係。同時，承載七十億人的地球能源也麵臨枯竭，避免大規模殺戮征戰，避免大規模生態惡化，提供未來可持續清潔能源，唯有三十年內形成可控核聚變商業化一條路。善待孩子，發掘孩子的瘋狂想象力和智慧馳騁，直接等於：拯救地球！”
江小魚很瘋狂的在這個全是叉的作業本上，寫了一篇抒情文章。
然後，他還在最後用紅筆，列出了無數方程式和推導，把貝卡辛康麗沒表達清楚的地方，以很通俗的方式分解出來。
這樣一來，隻要剛剛那個女老師稍微有點數學和物理基礎，就絕對不敢對貝卡的作業“畫叉”了。
搞定後，江小魚把貝卡的作業本，放到了那個女老師的桌子上……
第二天一早，那個女老師進入辦公室來。她拿出準備好了的備課內容翻一遍，之後，她又看到了被扔進垃圾桶的作業本，放在桌子上。
這個美女好奇的拿起來翻了翻，直接愕然了，她看到的是一篇文縐縐的抒情文章，覺得十分不可思議，娘的，批改作業啥時候和拯救地球牽扯上了？
多讀了幾遍，她又好氣又好笑，明知道這是一篇腦殘抒情文，卻也不能反駁。
這雖然是一篇抒情文章，卻也是一個很簡單很有邏輯的推導。美國佬到處打戰是為了能源，這個白癡也知道，人口爆炸，能源告急，這個用屁股也可以想通。挽救生態和可持續能源的最佳方案是需要應用物理天才，這個也沒問題。
最終推導出了拯救地球這個結論也就成立了。
這個美女可氣壞了，十分不服氣。一心要打敗這個文縐縐的該死的文青。
意淫完畢。美女老師覺得，駁倒這篇腦殘抒情文章的關鍵在於，證明貝卡是個自大的智障學生，不是理科的可造之材。