“讀萬卷書不如行萬裏路，能出國留學，去見見外麵的世界當然是好的，哪怕隻是去見識一下。”
對於出國留學這件事，楊林顯然是支持的，畢竟在當下國外有很多東西依然是先進的。
“那楊林學長，您認為國外的教育是不是就比國內的優秀一些呢？”
“這個我就不敢苟同了，首先體質不同就決定了很多東西不能照搬，相信你們也都了解過國外現在大肆宣傳的快樂教育，實際上那不過是資本家們玩兒的套路。快樂教育是留個那些窮人的，中產及其以上家庭出身的孩子，必然會接受他們的精英教育，在那種模式下，他們比中國的孩子在學習上更加的辛苦和枯燥，這放哪兒都是一樣的。”
“可不能否認接受國外教育的孩子在想象力、創造力上比我們優秀太多了啊。”
聽到這個問題，楊林哈哈一笑，說道：“那是外國人玩兒的著名雙標而已。舉個例子……”
曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰。
中國孩子拿水在太陽下曬了一天，沒有如願。
而聰明的美國孩子拿來四杯25°的水混合到一起，表示4倍的25°可以認定為100°。熱
這叫僵化的思維，落後的體質永遠無法培養有創新意識的大科學家。
如果這個結果反過來，那就是美國孩子誠實有品質，從來不會耍小聰明。這樣的孩子以後才能成為正直的人。
繼續同樣的課題，換成一群中國孩子混合了水，美國孩子曬了一天。那就是中國孩子永遠不會自己解決問題，總想依賴群體，美國孩子能獨立自主，這樣的民族才有希望。
……
“你們看，你們聽來的那些關於教育製度落後的言論，是我們官方自己說的麼？如果真是這樣，為何不做出改變？很明顯，這不過是有人故意這麼說來惡心人罷了。能正視自己的缺點是好事，但是得站著看，隨隨便便就跪下，那就有些過了。”
年輕人分辨是非的能力還是稍顯弱了些。加上互聯網又日漸發達，他們能接受的思潮也越來越多。人雲亦雲就成了很平常的事情。這不是楊林想看到的。他希望這些學生們有自己的想法，但同樣也要提高一下分辨是非的能力。
接下來的問題，更多的是學生們對於楊林創業經曆的好奇。
他們很想知道，這個在楊林口中跟他們差不多的人，是如何一步步將眾合做成現在這個樣子的。
這種問題，楊林前年就已經回答過不知道多少遍，隻是楊林並不會感覺到厭煩。很耐心地解答了學生們的問題。
但是楊林也能很明顯地感覺出來，這些學生所提出來的問題，大多都中規中矩，完全沒有上次那樣，會有學生提出一些天馬行空的想法出來。
或許，校方在這方麵也是做了一些準備的吧。
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