黎曉唱塞過來的傳單，李澍仔細看了兩遍，對折好，夾在課本裏。他甚至還去bbs上登山協會的版麵上瀏覽一番，組織架構、日常活動，一一了解。向前翻了兩頁，還看到上學期期末全國大學生攀岩賽的喜報，黎曉唱獲得女子難度賽的亞軍。
難怪，想想她爬樹時的敏捷輕巧，一點都不意外。
但翻看了置頂的訓練計劃後，他不免有些猶豫。如果體能訓練和攀岩訓練都參加的話，一周大概有三四天，要參訓一到兩個小時；此外，還有各種不定期的講座培訓和戶外活動。
雖然帖子中一再強調，對於大多數普通會員而言，保證一定的出勤率即可，不需要次次參加，也不必擔心自己的體能基礎；可是，如果隻是在協會裏毫無存在感地打醬油，空羨慕各種大神飛簷走壁，對李澍來說，或許不如不參加。
畢竟，已經有一件事兒讓他覺得很有挫敗感了，不需要再多一項打擊。
那就是，他的學習。
李澍從來沒有對任何人提起，甚至以前的生活圈裏都不會有人相信，他居然會為“學習”兩個字頭疼。
大學的課程內容和學習方法與高中相比，真的是天壤之別。
別的專業學習的是高等數學，計算機專業是將幾個科目拆開了講，數學分析、高等代數統統隻是入門，各講兩三個學期。
不僅要知其然，還要知其所以然。套用公式計算不過是開胃菜，你還要知道這些菜都是怎麼做出來的。
李澍以前總奇怪為什麼有人上課走神或者睡覺，現在也輪到他了——因為聽不懂。
是的，聽不懂，這種情況在以前十二年求學過程中，從來沒有出現過。
一旦聽不懂，注意力就很難集中，聽著老師略讓人困惑的方言口音，難免昏昏欲睡；
一旦稍微打個盹，起來就更加聽不懂，課上知識點密集，一堂課講十幾頁的內容，並不會掰開揉碎了講解題的方法和技巧；
一旦課上沒聽懂，回去就不會寫作業，計算類還可以刷題，但推導證明過程環環相扣，不知從何下手；
一旦作業不會寫，在自習室就進入新一輪木然，坐了一小時也隻是感到困倦，或許又趴在桌子上睡了過去；
等回到寢室，又會因為沒有完成今日預定的學習任務而焦慮，高中時代早睡早起、不透支精力的好習慣，一旦打破就拚不回來。
於是，沒有充足睡眠的他，投入第二日的學習中時，又再次進入新一輪聽不懂便課上睡覺的循環。
開學不到一個月，李澍便切身經曆了當初中學時代老師批判的種種行為。
包括且不限於，交作業前“參考”一下同寢室的；以及，明明都學不懂了，還是會去打遊戲。
不僅是他，還有周圍其他人。
越是學不明白，越容易沉迷外物。都心照不宣，遊戲便是一同避世的小桃花源。
好像是泳池裏的冠軍被扔入知識的汪洋大海，一個個大浪打過來，措手不及。
他感覺自己要被溺斃了。
但，依舊有人乘風破浪，直掛雲帆濟滄海。在他還在困乏中勉強抄著筆記，糾結符號位置的時候，有人站出來說：“老師，你那個公式寫錯了。”
李澍時常坐在圖書館頂層的自習室裏發呆，看著窗外翠色蔥蘢的校園，覺得自己並不真正屬於這裏。
低頭看看自己的作業本，一共五道題，第一天做出來三道。剛剛一下午，做出來半道。說好的要做信息社會棟梁之材、走在時代前列呢？那些定理和證明，已經在學界存在幾百年了。但你依舊不懂。
是不是聽不懂，才是學習的常態呢？
所謂高中霸榜三年，是否因為沒見過更廣闊的天地？
好諷刺，他感覺心態有點崩。
吃過晚飯，又回寢室磨蹭了一會兒，還是硬著頭皮繼續去自習。
但似乎又是昏昏欲睡中做幾個小時的無用功，夜色湧上，沿途景物的輪廓漸漸模糊，腦海中也一片空白。
不知不覺走到了校園的另一側，在體育場一角，高聳著十餘米的人工岩壁，旁邊打了探照燈，亮如白晝。隔著爬滿藤蔓的鐵絲網和茂密的灌木叢，聽見裏麵傳來歡樂的說笑聲。
李澍下意識走過去，發現這邊的小門沒有開。他向著體育場的大門走了幾步，腳步凝滯，又轉身重向夜色中走去。
口袋中的手機振動起來，是爸媽打來的電話。