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初級教授簡單的識字、算術，和仁義禮智信，以開化愚民，讓其懂得忠義孝順恭順。
之後，可以繼續進行中級教育，此時，可以按照學員的學習成績，分作兩個等級。
好一些的，可以學習諸如《三字經》或是《論語》，或者是重新編寫的書籍作為教材。
大部分人，可以進入專門技能的培訓，比如木匠、鐵匠、紡織、瓷器等手工業，或是跟班、小廝需要學習的東西。
我想，後一部分才是最受歡迎的。”
歐陽少傅和歐陽若瑾都微微點頭。
歐陽少傅道：“書傑所言，可以借鑒。”
林立聽得簡直要目瞪口呆。
師父這一家子，怎麼隨便拎出來一個都這麼有才？
大師兄歐陽若瑾就不說了，人家一個翰林，讀萬卷書，見多識廣是應該的。
怎麼歐陽書傑一個秀才，就將前世的“職高”運作都想到了呢？
歐陽若瑾道：“不過書傑所說的還是過於簡單，這其中能運作的東西還很多。”
歐陽少傅道：“勉之，你以為呢？”
林立哪裏再敢班門弄斧，忙道：“師父，若是真如書傑提議，有分級教育，那，我可要預定些人了。
我的作坊裏，正需要專業培訓過的匠人，還需要很多。”
他未來的鋼廠、紡織廠或者軍工廠，就需要這樣好管理又懂點基本操作的人啊。
歐陽少傅哈哈一笑，隨即神色又一正道：“讀書才是為本，勉之，且不可耽於營生，本末倒置。”
林立忙答應著。
歐陽少傅再道：“如此，書傑，你可先擬個章程，和你父親多討論一二。”
歐陽書傑也忙道聲“是”。
歐陽少傅再看向林立道：“勉之，義務教育之事，雖說是你提議的，但為師不想讓你先參與進來。你可明白其中原因？”
林立點頭道：“弟子明白。”
他出身貧寒，雖說是少傅大人的弟子，但隻是秀才，王爺的參軍，實在不適合提出這種觸動士族階層的主張來。
這個主張由師父這等有身份有地位的人提出，即便有人詬病，也可能推行出來，還會是師父師兄甚至師侄的功績。
但若是他提出來，怕是隻會給自己添禍。
歐陽若瑾遲疑了下道：“父親，君子不奪人之美，這是小師弟的提議，也是日後小師弟的功績。”
林立忙道：“大師兄，小弟隻是有個這麼個想法，具體的操作就談不上了，這也算不得是小弟的功績。”
歐陽少傅微微一笑：“勉之謙讓，我心裏有數。若瑾，你也明白，這等事宜，落到勉之的頭上，也未見得是功績。”
歐陽若瑾道：“雖說是如此，但也不可冒領功績，不然與那等小人行徑有何區別。
勉之是父親的弟子，日後也是要出入朝廷，說不定也能封侯拜相。
若幹貧寒子弟若真有機會讀書識字，定也要知道誰是他們要感恩的人。
父親，其中細節，兒子與書傑一起商議，但隻要最後得以實施，至少也要讓今上知道這是小師弟的提議。”
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