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經過層層評審，爸爸終於靠實力評上了高級工程師。可惜他的胡子總是享受不到成功的歡樂。盡管如此，我還是十分想有這樣的胡子。我問爸爸：“爸爸，我什麼時候臉上也有你這樣的胡子呀？”爸爸笑著答道：“等你像我這麼大、這麼忙時，一定會有這樣的胡子大軍來幫你共渡難關的。”
亮點評析
作者找了一個別人不易注意的角度，通過寫爸爸的胡子變化來寫爸爸的思想品質。文章開頭就提出了爸爸的胡子，然後以胡子為線索，一個忙於工作、樂觀開朗、積極進取的好爸爸就出現在讀者麵前了。
二媽
湖北 劉彰
我的家裏有兩個“媽媽”，你聽了一定感到很奇怪，難道還有個後媽嗎？不是的！那是我給爸爸取的一個綽號——“二媽”。爸爸性格活潑，辦事細心，對我關懷備至，做事挺像個媽媽。為讓他和媽媽有別，所以我稱他“二媽”。
我的“二媽”個兒高瘦，濃黑的頭發，方正白皙的麵孔，額頭豐滿，耳垂大得出奇，挺直的鼻梁，薄薄的嘴唇，看上去一臉福相，成天樂嗬嗬的。
有一次，我有點兒悶悶不樂，被“二媽”一眼看出，說：“我們跳舞吧！”說著，他打開音響，拉起我的手，跳起舞來。音樂聲悠悠，舞步翩翩，很快使我忘記了煩惱，完全沉浸在歡樂中。
有時，我心血來潮，把“二媽”當馬騎，和“二媽”打嘴仗，他總是不厭其煩地和我逗著樂，但一接觸學習，他卻很嚴厲，由於他細心，很難打他的馬虎眼。有一次，老師布置了一篇作文，我很快完成了“任務”。“二媽”見我滿不在乎地將作文扔進了書包，便問：“寫的什麼內容？”我結結巴巴地複述著作文的內容，眼睛不停地躲避著他那嚴肅的目光。“二媽”好像看透了我的心思，說：“作文是對你所學語文知識的綜合檢驗，你現在馬馬虎虎，將來長大了，怕給爸爸媽媽寫信還要請秘書喲……”我又把作文重寫後，驚奇地問：“爸爸，哦！不，‘二媽’，你怎麼知道我作文寫得馬虎？”“二媽”說：“動腦筋寫的作文，像流水一樣順暢，你剛才寫的文章，自己讀著都打結巴，不是馬虎，難道還是‘牛虎’？”說完，他爽朗地笑起來，我也笑了。
爸爸就這樣經常用幽默的談吐、耐心的指導，給我知識，幫助我改掉了身上的壞習慣。他真像媽媽，是我名副其實的“二媽”。
亮點評析
小作者列舉了幾個事例來說明“二媽”的細心與活潑，但學習上對“我”卻是非常嚴格。小作者的語言樸素而風趣，不打作文腔，寫出了自己愛說的話。
我的“網蟲”媽媽
浙江 郭飛瓊
隨著現代科學的迅猛發展，電腦也有了很大的更新。前不久，我家又換了一台電腦，配置了較先進的設備，並且上了因特網，連接了ISDN的網絡係統。曾經聽別人說過“網蟲”這兩個字，而如今，“網蟲”進了我家，那就是我的“網蟲”媽媽。
就像我做功課一樣，每天媽媽都要上網看網上新聞，大到國內外事、體育新聞、文娛信息；小到天氣預報、商品價格。因特網上的這個“搜狐”新聞成了媽媽的每日必讀。媽媽也成了個“百事通”，國內外事如數家珍，說起天氣預報來又好又準，比電台都棒，真讓全家人心服口服。
“網蟲”媽媽還是爸爸的賢內助。就說昨天吧，爸爸寫完了一份述職報告，一共有八大張，密密麻麻，這可是爸爸一年的工作總結，凝聚了他多少心血啊！媽媽成了爸爸的臨時秘書，幫助他整理述職報告。“劈劈啪啪”，媽媽聚精會神地盯著電腦打報告。第二天早晨，桌上整齊地放著十幾張打印好的報告紙。原來，媽媽幹到了半夜。現在你知道了吧，“網蟲”媽媽可不是條懶蟲，她和互聯網交上了朋友，每天為全家做著貢獻。
不過媽媽也有童心未泯的時候。雙休日時，她鑽進了網上遊戲，打起了“拖拉機”（撲克牌）。媽媽給自己取了個英文名字叫“溫拿”（英文winner，意為勝利者），而她的對家名字可有趣了：有的叫“皮皮”，有的叫“明月”，甚至叫“已輸光”的也有。媽媽的好勝心可強了，快要輸的時候，總見她怒目圓睜，一邊使勁翻電腦操作書，一邊盯著顯示屏。但不管媽媽怎麼認真，她老是輸，看來媽媽的技術還要“修煉”。
媽媽還廣交網友，空閑時間，她盡情地在網上與別人交談、聊天，解除一天工作疲勞。如果哪一天媽媽沒碰電腦，她就會寢食不安。
這樣，媽媽就成了全家鼎鼎有名的“網蟲”。
亮點評析
作者寫媽媽，不麵麵俱到，而是集中筆墨寫了媽媽與電腦密切聯係的幾件事，不枝不蔓，這有利於表現人物的突出特點，說明小作者有一定的寫作技巧。文章首尾呼應，結構嚴謹，層次清晰，過渡自然。
我的媽媽更可愛
遼寧 孟祥戩
命運賜給我一個啞巴媽媽。
每當我看到別的孩子撒嬌地撲進媽媽的懷抱，媽媽用親切的話語嗔怪時，每當我聽到別家的媽媽摟著孩子哼著催眠曲或講著神秘離奇的傳說時，我羨慕得直掉淚。我多想有一個這樣的好媽媽呀！隨著年齡的增長，我越來越感到在人前矮一截兒。我怕別人談媽媽，更怕寫表現媽媽的作文，我為此不知哭過多少次！
周五下午是作文課，倒黴就倒在“媽媽”這個作文題上。教室裏議論紛紛，我心裏卻像吞了一顆青梅，酸溜溜的，還帶點苦味兒。我低垂著頭，生怕別人看見自己難堪的表情。
天哪！老師竟叫我站起來談自己的寫作思路。我隻覺得腦袋“嗡”的一下子，糊裏糊塗地站起來，耳邊立即像炸了鍋似的，“咋？叫他說！哈！他媽是個啞巴，幹脆學學他媽嗚裏哇啦……”頓時我的臉像被誰狠狠抽了一耳光，火燎一般。淚水禁不住奪眶而出，我再也忍不住了，哭著跑出教室……
穿過樹林，越過小渠，氣喘籲籲的我“撲通”一屁股坐了下來。
突然，從渠邊傳來有力的鋤地的聲音，循聲望去，啊！一個熟悉的身影在田野裏隱現，她赤裸著雙腳，褲管挽得老高，顆顆汗珠映著夕陽，像血一樣，沿著她耳側的幾縷銀發往下淌，浸透汗水的衣服裹著她那單薄的身子，幾抹晚霞灑過來，地上投下她伶仃的身影。
啊！是媽媽！我的喉嚨像被什麼哽住了，眼前一片霧雨……父親因事外出後，全家的擔子就落在媽媽身上，她整天忙得手腳不停，幹罷家務活兒又幹地裏活兒。她雖然不會說話，但心裏裝著多少事，手上忙著多少活兒啊……
我猛地站起，緊走幾步，來到她跟前。她這才挺起腰，撩開披在額前的幾縷銀發，擦一把汗水，微笑著向我點了點頭，透露出無聲的慈愛。我奪過鋤頭，打個手勢，讓她坐下歇歇，我來鋤地。她連連擺著手，是在說：“不，不！”然後伸出手來，比劃了個大圓圈，又指指自己的嘴，拍拍我身上掛的書包。哦，她是說她怕幹活兒誤了我吃飯，已把飯做好放在鍋裏，等我吃完飯好好複習功課。我知道再爭也沒用，隻好先回去了。
回到家裏，揭開鍋一看，是我最愛吃的白米飯，我盛了一碗。無意間我又揭開小鍋蓋，頓時，一股紅薯味撲鼻而來，我呆住了。我竟不知道媽媽和我吃的是兩樣飯！我鼻子一酸，向田裏跑去——我要和媽媽一起回來吃。
晚上我在燈下構思作文。我想別人看不起我的媽媽是因為他們不理解她。我知道，媽媽並不是啞巴，她是對子女、對家庭、對人們愛得太多、太深，因而難以用語言表達啊！於是，我揮筆寫下了文題——《我的媽媽更可愛》。
亮點評析
先抑後揚的寫法，能使文章情節的發展一起一伏，峰回路轉，更能吸引讀者往下看了。而通過這種寫法來形成前後感情的對比，也能更好地突出入物的特點。試想一下，孟祥戩小朋友要是沒有采用這種方法，開篇便寫母親的辛勞和對我的愛護，那樣即使文筆再好，感人的力量也要打上一個折扣了。
我的弟弟小虎子
山東 劉明
我的弟弟叫薑禎，小名虎子。聽，多帥的名字呀！弟弟不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎裏虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶裏骨碌碌地轉著，是那樣機靈。高高的鼻梁下麵長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小麵孔上。
弟弟非常頑皮。每當見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好哥哥，親哥哥，還有那個老哥哥。”惹得全家人哈哈大笑，別人說他有多動症，“不會走路，隻會跑”，我覺得也是。
弟弟還很愛好畫畫，每次我到姑姑家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！弟弟一筆一畫地畫完一隻小鹿，興致勃勃地拿給我看。“哈哈，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢。”被我這一取笑，弟弟的臉刷一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去。可是沒想到弟弟又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。
自從弟弟上學以後，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家裏左思右想，最後終於想出來了——
春曉
春眠不覺曉，處處蚊子咬。
打上敵敵畏，不知死多少。
聽，多有趣呀，調皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！
我的弟弟實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的弟弟，怪不得小名叫虎子呢！
亮點評析
文章先從弟弟的名字入手來介紹，接著描寫他的外貌，畫出他的活潑可愛的形象。然後從人物活動的幾個方麵細致刻畫。文章抓住人物的特點來寫，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。
人見人愛的“小逗逗”
江蘇 夏天
有這麼一個小孩，他天生大腦袋，微微凸起的後腦勺裏似乎比別的小孩多裝了不知多少個腦細胞。他那紅撲撲的蘋果臉上綴著一對會說話的小眼睛，烏黑發亮的眼珠子整天滴溜溜地轉個不停。再說他那張櫻桃小嘴，隻要一打開，話匣子就如同開機關槍。他長著一雙細皮嫩肉的小手，這雙小手隻要一個時辰不動，好像就對不起誰似的。你知道這個小孩是誰嗎？他就是我的小表弟，姑媽全家人的“開心果”小逗逗。
逗逗雖然才5歲，但他卻特別聰明。那天，我去姑媽家，剛一進門，就見逗逗正在聚精會神地與隔壁的男孩玩積木。隻見他一手按住已初具雛形但尚缺炮筒的小“坦克”，另一隻手仍在積木堆中挑選著，一旦挑到如意的便滿意地點點頭，然後小心翼翼地繼續往“坦克”上搭。“咦？我這塊積木怎麼搭不上去，老往下掉呀？”小表弟自言自語。隻見他抓抓頭，睜大眼睛，仔細地盯著“坦克”琢磨。“叫你姐姐幫你搭呀，見逗逗一時搭不起來，那男孩提醒他。”不，讓我再想想，肯定會想出來的！“逗逗的話語中顯出百分之百的信心。不大一會兒，猛聽逗逗一拍大腿，大叫起來：哦！我有辦法囉！”隻見他將一塊一頭圓一頭方的長積木往原先已搭成的“坦克”中輕輕一插，一輛炮筒高揚的坦克便搭成了。他高興得猛地爬起來，又笑又叫又拍手。
逗逗不但手巧，而且對古詩懷有濃厚的興趣。他除了能將四五十首古詩背得滾瓜爛熟以外，還能常常自編兒歌呢！那天他跟爸爸出去玩，看中了一套玩具，心裏癢癢的。可是他爸爸卻裝著不同意買的樣子，於是他眼珠一轉便編起了兒歌來：“玩具玩具好玩具，逗逗喜歡這玩具，爸爸今天不肯買，逗逗今天不回去！”他爸爸一聽，滿心歡喜，立即掏錢將那玩具買下，逗逗手捧那玩具，小臉頓時笑成一朵花，然後牽著他爸爸的手，哼著“玩具玩具好玩具”的兒歌，跳跳蹦蹦回家去。
亮點評析
小作者的表弟是個“人見人愛”的小家夥。作文圍繞這個中心，從他的外貌、行動、語言以及自編兒歌讓爸爸買心愛的玩具來描寫，充分表現了他的聰明、狡黠、活潑，使他“人見人愛”的形象躍然紙上。
一個不愛哭的孩子
四川 範守春
住在我們樓上的羅強是小學五年級的學生，他脾氣倔強，而且有點“怪”，尤其不好哭。
有一次，他爬到樹上去掏鳥窩，一不小心折斷了一根枯枝，從高高的樹上摔了下來。這一下摔得可不輕，而他卻仍然表現出一副若無其事的樣子，皺著眉頭，捂著摔疼的小腿輕輕揉了一會兒，就一瘸一拐地走開了。
裝半導體收音機是羅強的業餘愛好。雖然他家的經濟條件並不十分寬裕，可他照樣是無線電器材商店裏的常客。那個被他稱為“百寶箱”的木盒子裏放著許多電容、電阻、三極管、二極管，有一些至今我還叫不上名字來。一走進羅強的家，就會聞到一股濃烈的電烙鐵烤鬆香的味兒。隻要他一有空，就會擺弄起那些“寶貝”，一做就是大半天。
一天晚上，我到羅強家裏玩。剛走到他家門口，就聽見“啪”的一聲響，好像是一記耳光。我三步並作兩步走進羅強家。隻見羅強站在牆角邊，捂著臉歪著頭，一副倔頭倔腦的樣子。他的爸爸左手叉著腰，右手拿著一張試卷，滿麵怒容。我連忙斜著頭去看，啊，才53分。看了這個，我不禁為羅強暗暗擔心。
羅強的爸爸是個車工，脾氣非常急躁，力氣也大，身體結實得像鋼板，手掌伸出來猶如小蒲扇。顯然，剛才那一巴掌，瘦小的羅強是經受不住的。不一會兒，他爸爸又向羅強放“寶貝”的木盒子走去，羅強一見不好，連忙上去“護駕”，可是為時已晚，他爸爸已經把那盒子“寶貝”統統扔進了垃圾箱。我以為這場戲該收場了，豈料羅強他爸爸肚子裏的氣還沒有出夠，一轉身，他看見桌上還有一台羅強剛裝好的收音機，就立刻拿了過來，高高舉起，狠狠地摔在地上。這時，羅強默默地抬起頭來，看著自己的勞動果實化為烏有，他一句話也沒有說，可兩滴晶瑩的淚珠卻在眼眶裏打起轉兒來，最後終於忍不住了，順著臉頰流了下來。
三天後，我到商店去買鉛筆，忽然看見羅強正從無線電器材商店裏走出來，手裏還捧著一大包東西。啊！羅強又在準備安裝新的收音機了！
亮點評析
在寫記人作文的時候，如果我們要用一件事寫入，那麼這件事應該是相對完整的；如果要用兩三件事來寫入，那最好選擇其中最能表現中心的一件事作為重點來詳細地寫，其他事可以略寫，甚至一筆帶過。這樣一來，文章就會顯得有主次、有變化，人物的特點也既突出又鮮明了。
老師——我們知心的朋友
山西 汪暉
那是冬天裏的一個早晨，我推開窗戶，展現在我眼前的是一片銀白。房頂、地麵上覆蓋著厚厚的雪。啊！這麼厚的雪，要是能夠痛痛快快地打雪仗，那該多有意思。
我來到學校，同學們都在談論著這場大雪。吳老師踏著鈴聲，滿麵笑容地走進了教室。他掃視片刻後，說：“今天大雪滿山，我和體育老師商量，決定帶你們去打雪仗。”教室裏沸騰了，同學們歡呼雀躍，大聲拍手叫好。
同學們立刻按男女分為對陣的兩軍，吳老師當然劃歸在“男子漢”隊。他哪裏知道，我們雙方背地裏早已約定：一開火，男生就假裝逃跑，然後由我們“娘子軍”來“收拾”吳老師。兩軍接火後，一切都按原計劃進行著。吳老師這時簡直成了一個大孩子，隻見他一邊彎腰抓雪，一邊猛打，還要時時躲避我們密集的“炮火”。他不住地喊：“快！快打！男同胞們頂住呀！別跑！”盡管他賣力地攻擊我們，扯著嗓子鼓勁，他手下的兵還是一個接一個地往後跑。我們開心地笑哇，追砸呀，雪球一個接一個地砸在吳老師的頭上、身上、腿上……
有幾個女生悄悄繞到吳老師背後，偷偷把幾個雪球塞到他的防雪帽子裏麵，他連忙向外掏，並更加猛烈地攻擊我們。我們仗著人多，也在拚命地攻擊他及他的“衛士”。最後吳老師的幾個貼身“衛士”也在我們強大“火力”的攻擊下抱頭鼠竄了。吳老師因寡不敵眾而舉起了雙手。他愁眉苦臉地說：“厲害！‘娘子軍’大大的厲害！佩服，佩服！”，“我們勝利啦。”“我們勝利啦！”大家圍繞吳老師跳呀，笑呀，一個個把手中的雪球拋向天空。雪球在空中碰撞著，綻放出朵朵銀花。
亮點評析
文章中雖沒有直接敘述“我們”和老師之間發生的事情，但老師理解學生的心情，和“我們”一起打雪仗，在打雪仗過程中，反映出老師不擺架子，和同學們親密無間，暗中點明了“我們”和老師是知心朋友這一主題思想。
“豬”老師
河南 劉遂平
上課鈴一響，朱老師抱著我們第一次交的語文作業來上課。她大步跨上講台，站定後，對同學們說：“大家看看我是個人呀，還是個豬呀？”說罷，順手在黑板上寫了個大“豬”字說，“有同學把我寫成了‘豬老師’！”這時，全班同學都大笑起來。我剛一發笑，心想，不好，是自己“馬大哈”，造句時把朱老師寫成了“豬老師”。這還了得，開學伊始，新升班級，就“侮辱”了老師，今後可怎麼……我不敢往下想了。我隻顧低頭羞愧，胡思亂想，堂上朱老師講的什麼，我一概不知。下課了，同學們圍著朱老師問這問那，我卻像老鼠怕貓似的怵得不敢近前。
一天上午，朱老師突然叫我去辦公室。我心想，糟糕，又是作業出了問題。我嚇得邁不開步子，好大一會兒，才磨磨蹭蹭來到辦公室，離朱老師遠遠地站下，低頭不語，活像一個小罪犯，隻等朱老師發落。朱老師大概看出了我的心情，伸手拉我到跟前，語重心長地對我說：“上次我的方法不當，對你刺激太大，傷了師生感情，今天叫你來，是向你道歉的。”說著她把我的作文找出來，打開，放在我的麵前，突然問道：“心髒的‘心’字怎麼寫？”我不假思索地學著平時朱老師打的比方說：“半拉鍋炒芝麻，炒了仁蹦了倆。”朱老師一笑，伸手指著我作文中的“心”字說：“看，你怎麼蹦了一個呢？”我一看，的確隻蹦出一個，寫錯了，我也笑起來。接著，朱老師又給我指出幾個病句，並讓我當麵一一修改。最後，朱老師鼓勵我道：“你的作文寫得有文采，今後要多讀多寫多修改，好好下功夫啊！”
一席話，打消了我的羞和怕。從此，我“回到”朱老師身邊，並經常向她求教作文方麵的問題。我的寫作水平提高得很快，有幾篇作文和日記還在班上當“範文”讀，我很高興。
亮點評析
小作者選取了兩次自己“馬大哈”，寫錯別字，朱老師分別采取兩種不同的教育方法的小事。由於這是作者感受很深的事，所以能將自己的心情和老師的動作、語言寫得十分具體而傳神。
幽默的王老師
山東 董駿
我們班的語文王老師，他上課最大的特點是幽默，我們在愉快的課堂氣氛中學到不少的知識。
有一次，王老師結合同學們寫的信，講評信的寫法，他讀了幾封信的開頭後說：“開頭要頂格，不能在姓名後麵寫‘您好’兩個字。你們想一想，世界上有叫‘您好’的人嗎？”王老師話音剛落，同學們臉上露出了笑容。
接著，王老師講了