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5.按照興趣說劃分
一個人的學習興趣以及將來從事工作的興趣，都和人的性格特征密切相關。美國心理學家霍蘭認為，某一類型的性格，都有與此相應的興趣所在。
人人都有自己的興趣。有的人喜歡體育運動，有的人喜歡藝術活動，有的人喜歡讀書學習，有的人喜歡社會活動……諸如此類的“喜歡”，與人的性格及其形成有沒有關係呢？
心理學的研究證明，一個人的學習興趣，以及將來從事工作的興趣，都和人的性格特征密切相關。美國心理學家霍蘭認為，某一類型的性格，都有與此相應的興趣所在。他分析了6種類型的性格：
（1）現實的性格類型：具有這類性格的人，常在具體的勞動或基本技術等方麵發生興趣。
（2）理智的性格類型：具有這類性格的人，往往愛好科學研究、工程設計或理論方麵的探討。
（3）社會性的性格類型：具有這類性格的人對於人事關係、公共服務、行政管理等方麵興趣濃厚。
（4）文藝的性格類型：具有這類性格的人，平日喜歡文學、藝術、音樂、繪畫方麵的課程，在業餘時間也多從事這類活動。
（5）拘守慣例的性格類型：具有這類性格特征的人，往往小心謹慎，遵從慣例，喜歡按部就班，按規矩辦事，既沒有特別感興趣的方麵，也沒有特別不感興趣的方麵。
（6）貿易性的性格類型：這一類型的人喜歡從事商業活動、經濟往來，在經營方麵有特別的興趣和能力。
霍蘭提出的這種性格類型與學習興趣和未來職業傾向的關係，雖然不是盡善盡美的，但對於我們根據自己的性格確定學習目標，提高學習效率，選擇社會職業還是有幫助的。
調查發現，在大學生中，內向型性格的學生其學習成績大大高於外向型性格的學生。有人對大學三年級的318人的性格和學習狀況進行調查，作了統計分析，發現內向者的成績明顯高於外向者的成績。這可能與外向型性格的學生更多地喜歡參加社會活動、人際交往廣泛，而內向型性格的學生比較能“坐得住”，能持之以恒有關。
研究還發現，在文、理科學生之間，理科學生更多地表現為內向性，而文科的學生更多地表現為外向性。這大概是因為文科的學習更多地與情感、與社會、與人生發生聯係，而理科的學習更多地與理性、與自然、與數量發生聯係，而這恰恰與外向和內向性格有著不可分的關係。
人的興趣是其心理傾向的反映，也是其日後努力的方向。一個人長期鍾愛的東西必然會影響到其性格的發展和改變。所以，如果有人想改變自己的性格，不妨先嚐試著改變一下自己的興趣愛好，這樣，時間長了，便會擁有這種興趣和愛好所要求的性格特征。
6.按照心態說劃分
所謂理智型、情緒型、意誌型是相對而言的，隻不過是說某種特性更明顯就是了。一個人不可能隻有理智，沒有情緒和意誌；或者隻有情緒、意誌而沒有理智。
從心態的外在表現上看，人的性格可以分得更概括一些，這實際上也是心理學經常采取的研究方法，即按照理智、情緒、意誌在性格結構中何者占優的情況，把人的性格分為理智型、情緒型、意誌型三種。
（1）理智型的人以理智來衡量一切並支配行動。德國古典哲學家康德就是一個代表。他極其推崇理性並且按理性行事，反對人成為情緒的奴隸。他的生活極有規律，每天下午五點散步，幾十年如一日，以至於人們把他看做準確的時鍾，甚至比教堂的鍾聲還準時。
（2）情緒型的人對情緒體驗深刻，舉止受情緒左右，這在文學家、藝術家中最為多見，有些人為了滿足情緒的願望，不惜貽笑大方，他們認為，一個人不應該過多壓抑自己的情緒。
（3）意誌型的人具有較明確的目標，行為主動。法國前總統戴高樂可以說是意誌型的典型。他把意誌看做是權力的象征，他的一舉一動，甚至一顰一笑，都是有意安排和做出的，很少有下意識的舉動，更不可能看到他隨隨便便親熱的樣子，他認為那有損總統的尊嚴。
所謂理智型、情緒型、意誌型是相對而言的，隻不過是說某種特性更明顯。一個人不可能隻有理智，沒有情緒和意誌；或者隻有情緒、意誌而沒有理智。否則這個人不是雄辯癖、誇大狂，就是冷血動物。