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“我最近聽到了一種很有意思的法……你們怎麼了？”
“學姐，對於昨的事情，我表示無法釋懷。”
“……”
“哈哈，學姐，學弟他無法釋懷，你覺得呢？”
“我覺得什麼？我不覺得。他無法釋懷就無法釋懷唄，跟我們有什麼關係。好了，我們開始今的討論，我們討論的議題是，順序是否真的不影響閱讀。”
“難得遇到學姐直接把議題給我們啦！”
“是啊，我們似乎經曆了很長一段的沒有秩序的時間吧。”
“沒有秩序？學長，你這法是什麼意思？”
“就是我們很長時間好像都沒有明確的議題，到什麼就是什麼，這樣很隨便地進行著討論吧？”
“的跟我們現在的討論不隨便一樣。”
“雖然現在的討論也很隨便，但也還是在有明確議題指導的情況下進行的，這兩者之間還是存在著十分顯著的差異吧。”
“也許吧。”
“……”
“我真的一點都不喜歡這個法，因為這裏麵有一種如何也無法消除的敷衍的感覺，你們覺得呢？”
“學姐，你這是在暗示我不要再‘也許’吧！”
“這就要看你自己怎麼理解了~”
“行吧，我懂了，以後不會再‘也許’啦！”
“好了好了，該回到我們的議題上了，對於這個也許……呸，對於這個順序不影響閱讀的法，你們覺得呢？”
“學姐，你好亮漂！”
“……”
“這樣就很明顯了吧！”
“是不是我們在嘴裏出的字音不能改變順序呢？”
“這是當然了，聲音改變了，怎麼都會發現問題存在吧。”
“那為什麼閱讀的時候就不會發現問題呢？”
“我覺得，這也許跟饒大腦裏對這一部分信息進行處理的係統有關。”
“比如呢？”
“比如一種模糊處理的方式。我舉個簡單的例子，當我們需要快速閱讀完某物的時候，我們大腦對於信息的處理是不是就會變得快速而且模糊許多？我們自己閱讀的時候也基本上一目十行，且不順序什麼的，明明都有很多東西是沒有看到眼睛裏麵去，但我們還是多少理解文章的本身是想要表達什麼，不覺得這東西很有意思嗎？”
“為什麼我覺得問題並不在這裏呢？”
“學姐，那你覺得問題在什麼地方？”
“我覺得這更多是受到一種補充能力的影響吧。比如我們在看一段話，但這段話裏麵有地方缺損了，舉個簡單的例子，我今吃了蘋果、梨子、香……、哈密瓜。我們的大腦會馬上對缺失的香蕉進行補充，然後我們就明白了那地方是香蕉，不是嗎？”
“學姐，你這個法是想表達什麼呢？”
“我覺得，簡略閱讀並不是受到你的模糊閱讀的影響，我們在簡略閱讀的過程中，還是將文章的大概輪廓掌握了，而輪廓裏麵的東西，我們的大腦會自行進行一定程度的填補，然後這一切在我們的腦海中就能形成完整的體係。”
“你們兩個人是在爭論什麼？別忘記了我的問題，為什麼順序不影響閱讀，你們這討論的是和順序有關的東西嗎？”