萬曆末期至天啟初期令後人詬病的黨爭，朝中分為“齊黨”、“楚黨”、“浙黨”相互攻擊，分榜製度，便為黨爭溫床的重要原因。
黨爭，控製好了，朝廷可以以此製衡朝中的大臣之間的關係。
但黨爭若是嚴重化了，那將會給朝廷的統治帶來莫大的危機，遺患無窮。
晚唐黨爭，北宋黨爭，便是很好的例子。
朱標當然明白黨爭的危害。
“但是現在取仕風波。朝野震動，流言紛飛，若不能及時解決，必將釀成一場大禍，分設南北考場，可以平息風波，至於日後的黨爭，隻能到時候再說了。”
朱標說著，似乎意識到了什麼，驚道：“莫非先生還有更好的法子？”
楊炎沒有直接回答，而是道：
“想要回答這個問題，還必須從根源上去分析，此次恩科，南北方為何出現如此大的差異，剛剛你的分析已經很到位了。”
“分設南北榜，若單就人才選拔的角度來看，本來不應該有地域之分，但若從政治維穩角度，又必須做到相對均衡。”
“我們現在要做的，便是南北均衡，如果做到南北均衡，這個問題便能夠徹底解決，對嗎？”
朱標點頭。
楊炎繼續道：“你剛剛分析了南北方產生差異的原因，但並沒有分析南北方的差異所在。”
“南方安定富庶，世家大族眾多，文化傳承沒有受到戰亂的影響，所以南方人更善詩詞文采，但其實北方亦有北方的優勢。”
“北方常年戰亂，這也造就了北方更加的務實厚重，對於生活和戰爭，他們有著更深的理解。”
“朝廷取仕，是要錄取能夠朝廷效命，能夠為國為民辦實事的人，而不是一個賣弄詩詞文采的詩人文人。”
“所以，我們在不廢除首場大試的情況下，增加一場大考，不是分南北場，而是分考試的內容。”
“增加的大考，考試內容不再是詩詞文章，而是以能力測試為主，可以是國情社情，可以是民生管理，可以是特殊事件處理，可以是推理判斷，可以是天文地理，戰爭策略，甚至可以是農耕知識，母豬的產後護理。”
朱標整個人呆住，全程微微張著嘴巴。
楊炎並沒有理朱標，繼續道：“這樣一來，北方學子更富有生活經驗，更加務實厚重的優勢便體現出來了。”
“增加的能力測試考試，以選擇題為主，所謂的選擇題，便是由題幹和備選項兩部分組成。題幹就是用陳述句或疑問句創設出解題情景和思路。備選項是指與題幹有直接關係的備選答案，分為正確項和幹擾項。”
“輔以問答題，問答題同樣有標準答案。”
“當題目有了標準答案，就可以杜絕出現主觀評判，文人相輕的現象，做到真正的公平公正！”
“咕嚕！”
朱標下意識的咽了口口水。
這樣的考試方式，還真是聞所未聞，光是聽著，就已經讓朱標的腦袋有些宕機。
“首科考試比的是文章文采，可以用滿分一百分的分數來計量，占兩科總分的一半，次科能力測試大試，同樣是一百分，也占兩科總分一半的分數。”
“最終兩場大考的成績相加，便是考生的總成績。”
“這樣的總成績，兼顧了南北方學子的優勢，做到了南北均衡，而又不分開考試，分開錄取。”
“最終根據總成績，從高到低，定下頭甲，二甲，三甲，最後進行殿試，由皇上欽點狀元，榜眼，探花！”
話音落下，朱標已然瞠目結舌……