“鐺鐺鐺！”
太平府陳家私塾，上課的鍾聲敲起，孩子們連忙結束玩鬧，進入學堂中坐好。
而窗外，也來了三個大人。
自然便是朱元璋，劉基和徐達三人，這一次三人也有了準備，直接搬了桌椅過來，一邊喝茶一邊和孩子們一起聽，不像上次那樣站著，怪難受的。
徐達一臉茫然。
敢情跑這麼遠過來，就是為了和小朱標一起聽課？
一想到到要聽課，徐達的腦袋就一陣疼。
小時候他沒條件讀書，長大之後倒是自學了一些，要說自己看一些想看的兵法戰略的書倒還可以，要讓他聽那些枯燥的四書五經，他真的是頭大，還不如讓他去打仗。
大帥是怎麼想著來聽課的了？
難道說，是想彌補小時候沒得讀書的遺憾？
徐達想不明白，但也隻好跟著一起聽。
學堂裏，那位年輕的先生已經開始上課。
“同學們，上次留給大家的課業，大家回去可有好好的去試驗一下？”
“有！”
同學們齊聲回道。
楊炎滿意的點了點頭，很顯然，孩子們是一起去做了這個試驗。
“那結果怎麼樣呢？”
“同時落地！”
“是不是出乎你們的意料之外？”
“是！”
孩子們再一次齊聲回道。
“所以，通過這個試驗，我們會發現，這個世界的很多事物，和我們想的可能並不太一樣，我們必須通過實踐，才能獲得正確的認識。”
“那麼問題就來了，我們正確的認識究竟是從哪裏來的呢？”
問題一出，孩子們都陷入了思考之中。
窗外，朱元璋與劉基也麵露思索之色。
他們沒有想到，楊炎留下的這道課業，除了承接上一節科學的認識這個世界這個課題以外，引出了下一節課的課題，我們正確的認知究竟從何而來？
當然要數最震驚的，自然是徐達。
他恍然大悟。
原來，大帥擲鐵球的那個問題，是出自這裏。
難怪了，他就說大帥怎麼可能會去想這麼蹊蹺的問題呢？
同時他也明白了，來之前大帥跟他說的奇人，不是別人，正是給朱標上課的這位年輕先生。
讓孩子們思考了片刻，楊炎問道：
“有哪個同學想明白了嗎？想明白的可以舉手！”
小朱標第一個把手舉了起來。
“好，陳標同學你來說一下！”
朱標應聲站了起來，帶著幾分稚氣的聲音回道：
“實踐！”
“好！陳標同學回答得非常好！”
楊炎不吝讚美之詞，這個叫做陳標的同學，悟性確實非常的好，而且最難得的是，他肯學，勤學，會動腦，會思考，是一個非常好的苗子。
窗外的朱元璋，毫無疑問的，滿臉驕傲之色。
他小時候不得讀書，所以他就十分注重對子女在學問上的培養。
特別是長子朱標。
有朝一日，如果他登上皇位，那麼朱標就是未來的太子，整個國家未來的主人。
而朱標也並沒有讓他失望，從小便展現出了極好的悟性。
此刻便是最好的證明。
學堂內，楊炎繼續道：“就像朱標同學說的，我們的認識，正是從實踐中來！”
“實踐是認識的來源，在實踐活動中，我們借助一定的手段，這個事物發生聯係，從而獲得對事物的認識。”
“就像這一次的兩個鐵球同時落地，我們借助了鐵球在城樓上落下的手段，從而獲得了兩個鐵球同時落地的認識。”
孩子們紛紛點頭。
楊炎繼續道：“那也許有同學就要問了，什麼兩個鐵球會同時落地，一個鐵球和一片樹葉又不能同時落地呢？”
“同學們第一個想到的應該是風，不錯，風確實是一個重要因素，風其實是空氣阻力的一種表現，兩個鐵球之所以能夠同時落地，正是因為他們質量大，體積小，從而忽略了風阻，也就是空氣阻力。”
“這個問題我們以後再詳細講，我們現在先講實踐！”
楊炎把話題拉回到了實踐上。
“實踐是人們改造客觀世界的物質性活動。這句話怎麼理解呢？”
“凡是實踐，都是人為主體，以客觀事物為對象的一項客觀的，物質上的活動，是一種直接現實性活動，可以把我們腦海中的觀念轉變為現實。”
“還是以兩個鐵球為例，兩個鐵球究竟是哪一個先落地，這是我們腦海中的觀念，而我們做的試驗，則是把我們腦海中的觀念轉變為現實的活動，從而驗證我們的觀念。”