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男老師聽後，拿出手機開始查閱信息，隨後翻到某個頁麵，將手機遞給李文，“這是上個星期學生的點名情況記錄，你點這裏可以查看指定班級的考勤情況，喏！這是你代課的班級，上個星期是全勤！”
李文接過手機，又翻動幾頁信息，查了一會數據，隨後將手機還給男子，表情凝重，“你是大學老師，你認為學生們連續兩個星期的全勤不可疑嗎？而且是整個學校的學生？”
男子接過手機，沉默不語的翻看信息，片刻後，他抬頭看向李文，“確實不太對勁.....我想你應該調查過一些情況了？沒有線索嗎？”
男子見李文搖頭，解釋道：“其實上個星期你來找我時，我就已經給2班班主任打過電話了，電話關機了！”
男子將窗戶關上，帶著李文走出辦公室，“現在我們可以試著聯係學生的家長，看看是否能從他們那裏獲得一些線索。還有，學校的監控係統也許能提供一些有用的信息。前提是校務服務和大數據中心的那些家夥不要太苛刻！”
李文疑惑詢問：“校務服務和大數據中心？這種事情不是政教處負責管理嗎？”
男子點頭，“對，他們就負責這些事情！”
李文下意識察覺到不對，在他說出政教處這幾個字的時候，對方完全不予理會或者用其他相近的詞義理解或者完全沒有反應。
李文慢慢跟上試探，“老師你叫什麼名字，我在政教處怎麼沒有見過你的名字？”
男子腳步輕快，聞聲腳步減緩，回道：“我叫聶毅，教音樂的！”
“我有一位朋友在政教處上班，跟你一個姓，你們有什麼關係嗎？”
“……”
多次試探後，李文明白了，如果提到政教處和相關信息，對方會忽略政教處；如果單獨說出政教處，對方會無視該信息。
政教處究竟是什麼地方？不能讓其他人知道嗎？為什麼對我沒有影響？為什麼我當初會去政教處了？
對了，學校的地圖，當天第一次進入學校時，看了眼校門附近的地圖，記住了政教處大概的位置……這時，剛好經過一條小道，他看見一塊簡易的校園示意圖，上邊並沒有政教處的地點標識。
難道地圖有問題？帶著疑惑，李文跟隨聶毅來到校務服務和大數據中心，將情況說明後，工作人員也沒有刁難什麼，知道是學校的老師後，特意找了一台電腦讓他們觀看監控，至於學生家長的信息，確實需要申請通過後，才能查閱。
兩人商議，李文負責查監控，尋找可疑的痕跡，聶毅負責將走審簽流程，盡快拿到家長的消息。
學校的監控畫麵有很多，李文不知道從哪方麵開始，略微思索後，他想到星期五早上，葉初晴說要外出表演，那麼就看看她的線索吧。