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全國初中數學競賽要開始了，我跟小威講競賽題比較難，咱們要好好準備，如果能往前學一學，對競賽題就能更好把握，所謂站得高，看得遠。21世紀初，互聯網還沒有像今天這樣普及和發達，信息資源匱乏，沒有作業幫這樣類似的學習工具，有疑問，主要依據還是紙質書的答案，以及學校老師的講解。
畢業班的數學老師們經常在一起研究題怎麼解，有些比較難的大題，答案就給個提示，或者答案略，隻能靠個人的智慧或集體研究得出正確答案，很考驗教師的解題基本功，有時候我們開玩笑說，答案給的這麼籠統，可能他也不太會。所以在畢業班的老師常常一直在畢業班把關。
那時為提高畢業班的數學成績，初四數學分成兩科，代數和幾何，我和小李分別教幾何和代數。我們配合默契，精心選題，專項進行變式訓練，研究中考方向，在平時的檢測中，為了不讓學生打滿分，不讓他們驕傲，我們琢磨了又琢磨，自己編一道題，分值不大，難度不小，但必須在考綱範圍內，編題也是一種樂趣，校長稱我們為黃金搭檔。小威問代數老師題，小李有時候就說去問你老姑去，她也不想動腦筋了。
我給小威選了一本《全國曆屆初中數學競賽試題》，這本書答案比較詳細，選擇題和填空題都給出了詳細的解答，非常好，整本書答案的解析占了2/3，對威威來說，這個答案就是一個很好的老師。
我讓他先自己做，做完對答案，不會的也先看答案，如果答案看不懂再問我，這個小孩學習專注，做兩個小時不離開地方，自學能力也比較強，整個這本書，他就問了一個問題，我沒有直接解答，把我的大專教材《數學分析講義》拿給他，告訴他看哪一章的內容，看不懂的再問。一方麵我是想讓他知道知識的來龍去脈，拓展解題思路，培養他探究知識本質的好奇心和解決問題的能力。另一方麵，我想偷懶，高等數學研究起來費腦筋，數學分析還好學，我上大專時有選學課《拓撲》，根本入不了門，聽了兩節課就放棄了。對於《數學分析講義》的內容，小威沒再提出問題。我也不需要抽查的，向他提問，他的學習狀態，告訴我他不會不懂裝懂。
競賽考試結束，小威說我以為競賽題多難呢，也不難呐，他說比我買那本競賽試題簡單。成績出來了，竟然打滿分120分，真是太讓人驚喜了。校長知道這個消息很高興，她是學數學出身的，認為競賽打滿分很厲害。校長太可愛了，她要炫耀一下，校長就問教育局局長，全國初中數學競賽可能打滿分嗎？局長回答不可能。校長很驕傲的說，我們學校有一個學生就打了滿分，是不是前無古人？校長雖然是學理科出身，但是很喜歡引經據典。希望後有來者。
本校過去確實沒有競賽滿分，其它學校也沒聽說有滿分，原因之一是過去題特別難，大部分題都在超綱的邊緣，對方法和技巧性要求比較高，高中生回來考，絕對占優勢。小威參賽這一年，剛開始降低難度，試題有像中考接軌的趨勢，但是全市滿分的也隻有他一人。當時，市數學教研員問我，是你輔導的好，還是你大侄兒自己學的好？我回答說，主要是這個孩子聰明好學，隻要指導跟上，對他來說理解不成問題。