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有人說，數學是思維的體操，確實頭腦是越用越靈活，越學越聰明。
還有人說，做數學是這樣一種境界：寵辱不驚，閑看庭前花開花落，去留無意，漫隨天外雲卷雲舒。數學不是分數，是一種信仰。當時聽起來不可思議，後來看到北大韋神時，越來越能理解了。
對普通人來說，人與人之間的智力水平差別不大。小威在全國初中數學競賽中取得滿分的優異成績的背後，是他比其他人題做得多，付出更多的努力。理科老師們都說這孩子聰明，上課注意力集中，學東西快。化學老師說，有一次課上做題，有一道題涉及到的計算複雜，怎麼算也算不出來，後來是小威算出來了，那方法真奇妙。化學老師是鮮族人，說話帶點口音，對小威讚不絕口，那種喜歡溢於言表。
小威的同桌叫博飛，是從外縣轉來的，男孩子白白淨淨，家裏條件很好，父親是一個單位的負責人。班主任安排她和小威一桌，也是鼓勵他努力學習，趕上小威，這個孩子很有涵養，學習比較努力，在班級也是中上等的位置，但是他說，小威算題的速度太快了，簡直不是人，是神。後來博飛去北京讀高中，在北京參加高考，他有北京戶口，據說在北京高考，錄取分數線比較低，更容易考上重點大學。
威威不僅數學成績突出，其它科也均衡發展，在全國初中生各科競賽中，英語獲一等獎，物理獲二等獎。老師們都很開心。如果化學有競賽的話，也一定會讓化學老師開心一下。
威威是比較聰明，但智力因素與同學的距離也不是很大。為什麼各科成績都處於領先位置，這是因為威威的智力因素在線，他的非智力因素與之相匹配。
現代心理學研究表明，人的心理因素有智力因素和非智力因素之分，其中，觀察記憶，思維想象等為智力因素；動機興趣，情感性格，意誌信念等為非智力因素。
威威學習目標明確，他認為學習是他的責任，通過學習，改變命運，這樣的信念支持他刻苦努力學習，他的聰明增加了他的自信心，而智力也在學習的過程中得到了發展。
威威上初中以來，全科排名一直學年前兩名的位置，特別到初二下學期開始，穩居第一。學年第二位置是另一個班的女生，她班同學戲稱她是千年老二，女生和威威的差距在智力上，可以說智力因素決定上限，非智力因素決定下限。
女生學習非常認真，字寫得工整，語文比較突出，勤學好問，而且長得還好看，老師們都喜歡她。這孩子讓老師們印象深刻的是，她明知故問，刨根問底的精神，無人能及。經常拿著個小本，找老師問。我是深有體會，上完數學課，她經常追著我問問題，有時問的問題太低級了吧？你這樣的好學生這個還不會？我都不想回答了，每一次，看著她那忽閃忽閃的眼睛裏真誠的樣子，那種求知的欲望，微笑著帶點小心翼翼的表情，都讓你不忍心說她，我耐心地解釋，然後再拓展一下，直到她再無可問。這種執著的精神，真讓人欽佩。女生可能對自己的理解不自信要確定一下，或是想知道有沒有其他的解法。女生所在的二班有比她聰明的男生，但二班第一的總是這個女生。
顯然良好的非智力因素對智力的發展起著積極的推動作用，使智力因素在認識活動中得到充分發揮。一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發展，往往不會有太多的成就。所以培養學生的非智力因素，在學校教育中強調的非常多，培養學習興趣是提高學習成績的前提，培養良好行為習慣，廣泛的興趣愛好，從而提高學生的綜合素質。非智力因素的培養需要從小抓起。
小威學習上是積極的，投入的，踢球時也是認真的，跟著球滿操場跑，看他並不能經常碰觸到球，但見他常常在奔跑中。
我沒注意到少年平淡的表情下麵，有了心事。