見到陸陽德怔著不動，於是費財就催：“上來啊，班長為頒發一下這些東西。”
費財視榮譽如糞土，可能隻是因他一生從未拿過什麼值得掛出來的榮譽，跟杜文視成績如糞土類似，他一生也沒做出什麼好的成績。
榮譽是他人的，費財能漠視，這能理解，而成績是自己的，杜文能漠視，這似乎也能理解，畢竟成績差的學生都是這樣。
上台領獎的事向來都與差等生絕緣，可是李劍楠一上台，一切不曾發生過的事情仿佛都可以發生。他在規矩上做了手腳，在班級教室的位置上也是，同樣在頒獎的製度上也出現了他動了手腳的影子。
成績好的學生可以一成不變的拿到與他們實力水平相當的一二三等獎以做鼓勵，不過為能使獎狀能充分發揮它的真實效力，讓外界認為學校對待所有的學生是一視同仁，學校對同一級的學生采用同一定量標準。
他們在全級的文理班上各劃出了三條實力分割線，結果一等獎的指標全被尖子班的所包攬，無一漏網。
二等獎，普通班裏偶爾會有幾個像陳香凝、朱旭國、歐陽天天等成績比較另類的能勉強搶到之外，那就隻能說是普通班的能力普遍不強，除了可以搶幾個三等獎來衝衝門麵外，就沒什麼了。
在普通班能拿到個三等獎就可證明此生實力超群了。
而在尖子班裏，拿到了個三等獎非但不能增光，反而還覺得自己被抹黑了，有點被證明他們是尖子班裏的弱勢群體，跟杜文還有唐龍等人是同一檔次的人物類似。
在普通班獲得的二等獎太少，可以忽略，同樣三等獎大多都被尖子班的拿去作了“抹黑”證明書，所以普通班能發到的獎狀確實甚少，為了避免某些不太爭氣的班級在表彰會後沒獎可發的尷尬，學校在普通班中啟動了多方位表彰的程序。
成績好的可以拿個三等獎以作成績突出的證明，成績不太突出的同學，隻要期末跟期中的成績對比後有進步的就可以拿到進步獎，有了進步獎還不行，學校還特地出個奮鬥獎，也就是說，隻要努力過的人，無論成績好不好，進不進步，那都可以拿，結果多個獎項加在一起，班上過半的同學都有了上講台領獎的機會，情況基本跟上學期的期中考試發獎差不多了，含金量低。
由於領獎的人數首次嚴重超過了沒獎領的人數，一下子惹得那些沒獎領的人羞愧得如知道自己做錯了什麼事一樣，隻能沉默裝低調。
正麵在發獎，可側麵卻是在罵人，有獎拿的人，光榮不再，沒獎拿的人仿佛卻像是因為做學生做得太差，結果最終連個最基本的安慰獎都沒有。
上學期的期中考試的成績，陳慶生包攬了班內第一，所幸在期末考試時全體教師又嚴把了偷窺的這一關口，使得陳慶生得以發揮其真實水平。
其實唐龍的真實水平要略低於陳慶生，所以期末的成績上，唐龍終於神龍歸位，跑回了自己的位置上，替陳慶生墊底。