按照這個定位和教學方式，問信息技術大學的建設格局也基本上是以實驗室為主，實驗室建築占據著整個校園建築的4成。
其實按照人工智能教師的能力，集體上課都可以取消，隻是目前還保留了老傳統，至於後麵會不會取消還要看看實際情況如何。
現在問信息技術大學的教學委員會是不同意，因為集體課對學生來不僅是學習知識的課堂，也是人際交往的一種方式。
如果都貓在宿舍各自學習，很可能幾年下來，連周邊的同學都不認識幾個，這對於青春洋溢的年輕人來，是一種遺憾。
而且年輕人經過了激烈的高考，一到大學很可能就出現自我放鬆的情況，自律性比起高中階段要差很多，加上現在娛樂方式越來越多，很可能本用於學習的時間幹一些毫不相幹的事情。
所以現在的集體課依然保留著，這就和義務教育階段依然要讓學生去學校學習是一樣的道理，同齡人之間必須要多溝通，不能隻是悶在家裏學習。
至於各個學生的學習情況如何，智能教師是很容易檢測出來的，而且智能教師出測試題，也不是之前那樣簡單，沒有弄懂弄明白，是很難做出很好的答案。
所以現在的學生想要通過其他手段蒙混過關是很難的，甚至在期末考試，都不是所有的學生共用一種試卷，每個人都是不同的，根本就無法串通起來答題。
不過雖然試卷試題是不同的，但是考察的知識點卻是相同的，至於學生能不能從試題裏麵看得出來，那就另當別論了，這樣才能夠看得出來學生的學習程度如何。
反而是實驗部分，對於學生來，至少對本科階段學生來，要花費的精力要一些，因為這些實驗都是驗證性教學實驗，主要培養的是實驗動手能力，還沒有涉及到實驗創新。
問信息技術大學的實驗室也是分級別的，像本科階段的教學實驗室，屬於最低級的實驗室，裏麵的儀器設備主要用於教學所需，成本算不上多高。
而到了研究生階段，就需要跟著導師做一些前瞻性具有一定創新型的實驗，隻是這個階段還無法獨自設計創新型實驗流程，處於跟著導師後麵學習如何設計從來沒見過的實驗。
到了博士生階段，情況就完全不一樣了，選擇課題和做實驗等工作，基本上都是博士生獨自完成，最多就是讓導師指點一下，看看有沒有疏漏。
其實到了博士生階段，就必需要具備獨立完成實驗的能力，而不是跟在導師身後，亦步亦趨的去被動實踐，這也是碩士研究生階段和博士研究生階段的根本區別。
到了這個階段，實驗室裏麵的儀器設備和那些專業的科研院所就沒有什麼區別了，甚至比國內的其他科研院所提供的實驗儀器設備要高級很多。
當初趙一給問信息技術大學提供了100億元的創校資金，其實在建築物上麵花費的資金並不多，幾億元就能夠將學校建設的非常好了。
剩下的大部分資金，其實就是用來購買高端實驗儀器設備以及實驗材料等，在這方麵使用的資金就已經高達50億元，剩下的資金還不到一半。
而剩下不到一半的資金，主要是維持學校運轉的，其實按照趙一的估計，也使用不了多長時間，隻需要有幾項重大實驗項目，基本上就消耗的七七八八了。
本身信息技術類學科就是以實驗為主，材料和實驗設備等都是成本很高的，特別是高精尖設備，一套下來就是十幾億元打底。
更何況問信息技術大學還承擔這地球模擬器的建設和研發任務，雖然框架已經被趙一搭建起來了，但是細枝末節反而更加消耗時間和資金。
雖然他也給了地球模擬器項目資金，但是作為項目主要負責方，問信息技術大學有時候不得不自貼資金，這在實踐過程中是不可避免的。
好在他本來就預計到會是這種情況，不認為當初拿出100億元出來，就是可以高枕無憂，不需要再投錢了。
那100億元的資金真的隻是建校費，後期看問信息技術大學的發展需要，還會投入資金進來進行補充，讓學校能夠順利的發展起來。
這裏要明的一點就是，像問大學和問信息技術大學這種私立大學，中國教育公司是不會提供教育經費的，所有的資金都需要學校自籌解決。
因為中國教育公司的資金來源是財政稅收，屬於國家的錢，而私立大學既然不歸國家統一調度和管理，自然也就無法享受到公立大學的優惠條件。
像問大學，主要的創收來源是校辦企業，利用學校的科研資源以及管理資源，成立了龐大的校辦企業群，每年能夠給問大學帶來大量的資金。
除了經營實體企業之外，問大學的金融專業的師生，也需要在資本市場真刀實槍的去幹，一方麵是為他們自己積累真實的金融資本實踐能力，不然出了校門隻能是耍嘴皮子。
經過這些實際操作，學生有了比較豐富的實際資本操作經驗，而學校的老師則是真正的成長為資本操盤手，而不是停留在理論教學階段
另一方麵則是為學校帶來很好的金融資本增益，別看這一點，憑借著問大學的雄厚資金實力，在國際資本市場上麵，斬獲並不比實體企業帶來的收益要，甚至還多很多。
這也是為什麼當初他一開始就提供給問大學100億美元的原因，如果單純的是用於教學，根本就用不了如此多的資金。