當時的記憶，過了這麼多年大部分已經非常模糊。也許生活在童年的歡樂中，容易忘記了自己家人的艱辛，確切地說，那時根本不會明白家長的辛勞。
山村，教育之風能刮進來已經不錯，當我們到達學齡時，村裏麵已經分配到兩位教師，不管是代課還是公辦的，能給小孩們傳授知識已經不錯，早些年求學還去鄰村或者更遠的鄉鎮府所在地村。
我小學時代未曾品嚐過遠離家的滋味，能夠正常地去學習真的很幸運了，村裏最早所謂的學校就是向村莊中唯一的寺廟臨時借用的。
依然是幸運主宰了我，真正成為一年級學生時，我們村才真正擁有自己的學校，孩子們才真正地幸福地走上求學的道路上。
教室寬敞明亮，舊書桌上鋪開我們的課本，知識在老師的教導下進入我們的大腦，成為我們的記憶。
朗朗書聲，鐺鐺鈴聲，老師帶著濃重鄉音的教學聲，在新的教學樓裏沸騰起來。新學校還有了個籃球場差不多大的操場，下課後出現了同學們飛奔的身影，如同魚兒從小河遊入大海，是多麼的興奮，多麼的快活，加上兩張乒乓球桌，增添了同學們體育的運動的樂趣！這可是曆史以來第一次出現這樣美麗的校園，咱們村自己的校園！
教學樓分兩層，有四個教室，各層教室在兩端，二樓中間是辦公室，一樓中間就是那兩張乒乓球桌。校園坐落在村尾北側，方便各家的孩子求學。由於整座村莊呈長條形，外掛兩座房子，那幾家孩子到學校接近一公裏路，對於我們這樣的山村來說，已經算是“遠方”的孩子了，而且是屬於同一個村莊的，不是“外人”，不會被“冷眼”相看和無辜的欺負。
有了這樣的變化，到底來說歸功於“多子多福”人口紅利，人口的增長，讓我們這樣的山村有了自己的校園，不再讓孩子們早上很早就起來背著書包到鄰村去讀書，往返在路上的時間就一兩個小時，並且還要帶著小跑翻山越嶺。
雖然我未曾經曆過這樣的“苦難”，但去鄰村或去親戚與二姐家，都要經過這條“交通要道”，領略過翻山越嶺的滋味，更不用受到“東道主”同學們的“無端欺負”，當時聽說過有些學長去了鄰村，經常受到鄰村本地學生的“欺淩”與“辱罵”，這些無形之中給小孩子們留下陰影，尤其是那些弱小身子的孩子，多了無形包袱，有部分就放棄求學，家境貧寒的家庭，父母聽到孩子不上學，那就更稱心了，不僅可以省下幾塊學費，還多出勞動力，給父母幫忙做家務，上山砍柴，下田種稻，去菜地打理，空閑時帶弟弟妹妹。這樣的父母不會去分析孩子厭學的原因，而是能為家庭分擔而高興。還有大部分的家庭，女孩子就沒有上學的機會，因為她們要幫母親做家務，洗衣服，喂豬，帶弟妹等，加上農村重男輕女的思想，更認為女孩書讀得再多，也是給別人家讀的，浪費錢，吃都吃不飽，還去讀什麼書！在潮流與生活壓力下，我大姐、二姐就未曾上過學，三姐是我有了童年記憶後，在農村掃盲教學的夜校裏，讀過幾天。其次是這些年三姐回憶童年時代，告訴我當時的情形，原來讀過一二年級成績也不錯，因為上學遲，年齡比班上的同學們都大而感到害羞，有一次在校園（就是上文所說的寺廟）裏被堂兄弟誤打，因此就放棄了上學，也成為提早務農的一分子！
我們上小學時是複式班的教學，味道十足。早讀課裏，傳出各種班次的朗讀書，把整個教室填滿，聲音非常大，還透過玻璃窗，想要把我們的興奮傳給村民，傳給大自然！