而這個節點，這個零，就是個體意識。你的世界如何，在於你走向正無窮還是負無窮。當然大部分的人，比較喜歡在這兩邊不斷的徘徊，以至於他們的意識不斷的“歸零”，以至於一事無成。
歸零！歸零！歸零！
倒也不失壞事，主要看你是不是主動選擇的“歸零”，這樣的人生，依然充滿著無限的可能。
世界很大，可以包容你的所有可能。
黃老師的最後一節課，就這麼悄悄的上完了。同學們不知道他們下學期就見不到黃老師了。
下課之後，依然興高采烈的討論著黃老師剛才上課講的內容。
對於黃老師作為一名理科老師，在課堂上總是拽文這件事，他們基本上已經是見怪不怪了。這麼兩年下來，校園學生你一句我一句的，藏的再深的背景，也被學生們給扒了出來。
學校教曆史的臧教授從前給黃老師教過語文，現在基本上都知道這事。這個話題總能引起學生興趣的主要原因就在於黃少聞作為一個文科教授教出來的學生最後居然選擇了理科，然後上課的時候教著理科知識，卻又老是喜歡用文學語言拽文弄詞。
當然，如果聽不懂的話，大家肯定不會像現在這樣興致勃勃，議論紛紛，恐怕反而要向學校投訴黃少聞這個老師上課水平有問題，要把他轟下講台也說不定。
這年頭的學生，是那麼好糊弄的嗎？
黃少聞想說，還真就是那麼好糊弄。黃少聞自己覺得自己沒講多少實質性的東西，偏偏這些學生還就是喜歡聽自己搖頭晃腦，舞文弄墨的講些騷言騷語。
沒見識的人都這樣，就喜歡聽自己沒聽過的話，然後奉為圭臬，自鳴得意。生活經曆太少，告訴他的好的經典書籍又不願意去讀。
胸有點墨，便睥睨天下，激揚文字。眼睛透亮，心卻不知是黑是紅，隻見空中樓閣，不見雲下無有根基，揚言隻要“第三層”，言之切切，以至於青麵獠牙，殊為可怖。
“《周易》不是封建迷信嗎？好像過去算卦的老是用這個東西騙人。”
“你的意思是說黃老師是騙子？”
“當然不是，黃老師怎麼可能會是騙子。我的意思是，黃老師為什麼要引用《周易》裏麵的話？而且，好像黃老師還挺推崇這本書的。哎，你們誰看過？咱們學校圖書館有沒有這本書？”
“不知道啊，封建糟粕，應該沒有吧？”
“什麼糟粕，人家又不是一本工具書，給你講哲學，講人生道理的書，你沒聽黃老師說，世界是運動的，變化的，循環的，而不是永恒的，靜止的，不變對立的。好像‘易’這個概念，就是說變化之道的。”
“還真是。物理也講運動是絕對的，靜止時相對的。這麼說，這個理念，咱們老祖宗幾千年前就知道了？”
“這不是一回事，沒有你這麼給自己臉上貼金的啊。人家那是經過嚴密的邏輯推理計算，論證出來的結果，咱們這個頂多算是一種那叫什麼？哦，對，頭腦風暴。”
而這個節點，這個零，就是個體意識。你的世界如何，在於你走向正無窮還是負無窮。當然大部分的人，比較喜歡在這兩邊不斷的徘徊，以至於他們的意識不斷的“歸零”，以至於一事無成。