她是第一個報名的。但後來聽說她家長不同意，讓她在家看門。不讓上補習班。
似乎是從這個之後，這半年裏麵，她的學習狀態一直就不好，很多其他的科任老師都說他們很叛逆，尤其是那個胖的。
是說的她，雖然她倆都胖，但是她更胖都是一百五十斤左右的胖子，真是有的一拚。每天一起走一起來，也算是一道風景。
可是，比著不學習，比著叛逆，這能算是好姐妹嗎？特別無可奈何。本來好好的一個孩子，變得讓人不能忍受，這是誰的過？
臨班有三分之一的學生不怎麼愛動手，上課也是似聽非聽的狀態。也許我並不是他們的班主任，所以狀態不是太好。
這些人是有傳染性的，他不聽，然後帶動周邊的人也漸漸變得不願意聽課，到最後使更多人不去學習不聽課。這就是班風吧。
我並沒有有意識地去糾正班風，但是看他們的狀態實在不好，就開始勸學：
其實你們所有學的知識也許到了初中畢業之後，真的能夠用上的不是很多甚至是很少。
所以很多同學認為，既然用不上就不學習了。
那麼我想說的是：學習數學的主要目的不是讓你學習到多少知識。
大家聽說過：“數學是思維的體操”這句話嗎？
他們搖頭。我說所謂的思維的體操指的是：在學習的過程中，思維方式得到鍛煉，處理問題的方法得到優化。你學習知識的過程隻是鍛煉思維的載體，和思維鍛煉的外在的形式。
比如大家知道劉翔，他是不是一生下來就注定了是冠軍？他們說:\"不是.\"
我說：你們說的對。
那麼如果他不堅持科學的鍛煉，能拿世界冠軍嗎？他們說：不能。
是的，所以你們的腦細胞也是這樣，要經常鍛煉，在遇到問題的時候，才會有正確的反應，迅速的反應，這些問題不僅僅是算數，而是許許多多現實生活中的問題，這些問題思考的過程就是思維的過程，這是需要去鍛煉的，所以學習數學的過程就是鍛煉思維的過程，尤其是學習幾何證明題，你得有原因，有條件，有過程一步一步推理出來，這個過程就是思考的過程，就是鍛煉的過程，時間久了，就會有條理地思考問題了，當然走上社會，這些問題就不是幾何證明題了。
學習數學是為了鍛煉思維，那麼其他科目呢？我想說比如曆史，學曆史是為了讓我們少走彎路，是為了讓我們在麵對問電視劇腹股溝鳳凰湖結果。題的時候，可以借鑒古人的智慧。
我們很多人不一定就比古人做的更好，讀史使人明智，就是這個道理。在我們祖國五千年的文明發展曆史中，有很多有名的人，給我們很多有益的教誨，我們學習他們，是為了購物能夠正確地進行選擇，這些曆史可不是故事，而是事實。從曆史中，得到為人處事的道理，這是學習曆史的意義。
當然各科都有其意義，我不再一一列舉。
既然國家教委讓我們學習這些科目，一定有其原因，你看怎麼不讓我們去學習坑蒙拐騙呢？