但是你說你想家，這個借口你覺得能說得過去嗎？你家離這兒十來裏，你媽媽每天還要接送你的讀幼兒園的弟弟上學下學，再來接你，你覺得你媽媽累不累？
你是家裏的老大，應該做一個好的榜樣，再說，你還有個妹妹，隻比你小一歲，也在這個學校讀初一，要是你妹妹也讓你媽媽接送，那你媽媽怎麼辦？
你妹比你小，還沒有提這樣的要求，你作為家裏的老大姐，本來應該主動分擔家長的事情，主動帶個好頭，這樣的姐姐才算合格的姐姐。以你現在這樣子，你覺得好不好？
這個女孩子還算懂事，說明天給班主任答複。
她離開辦公室了，另一位女老師說，怎麼現在孩子都這樣？小病大養。
我說：是，你還沒看見更過分的呢。
這還都是農村的孩子呢，哪還有一點農村孩子的樣？有點屁大的事就這個那個，折騰家長。
現在農村的孩子比城市裏的孩子還嬌慣，並且農村家長的文化水平低，也不太懂得怎麼教育孩子，所以這些孩子的素質，真的比城市孩子還要低。
吃苦，吃不了，幹活，不會幹，論修養，也很低。什麼艱苦樸素，吃苦耐勞，不怕髒不怕累，統統沒有一點了。
說到這個話題，真的感觸頗深。當年有一個孩子，也是女孩子，在班裏基本上第一名第二名。
初二重新分班，她由於成績突出被分到了重點班。
月考、期中考，第二次月考，這三次考試，基本上是在中遊徘徊。寒假後，再也就沒有回學校來讀書。這樣的例子在那年，出了至少三個類似的例子。都是在普通班學習一流，調到重點班之後，由於成績很久沒有達到在普通班的名次，陸續離校輟學。誰勸也不聽。
這反映了他們的心理承受力是比較差的。順風順水的看不出來心裏的脆弱，一旦有一點挫折，就不能承受。既不想回頭，回頭傷自尊，也不想堅持，堅持太辛苦。所以理所當然就放棄。
這樣的例子，反映出這些孩子的教育是片麵的，不能承受一點點困境壓力磨難，這樣的人生經曆，是失敗的，他們都是農村的孩子，那些優秀的品質沒有太多，而這些不好的素質卻一覽無遺。
我並不是說，現在的農村的孩子一無是處，但是跟以前的孩子比較起來，的確有很多不好的習慣行為。這也是獨生子女政策所帶來的特有的現象吧。
家長因為孩子少了，不打罵孩子，甚至犯錯了，也是護短，很少進行有效的批評教育，所以導致他們的素質整體滑坡。
家長的愛，是典型的溺愛。老師更打不得罵不得，隻能說教，可是，又能起多大作用？
各種因素加起來，導致他們的行為素質很低。為人處世的道理，也不是太懂得，甚至是錯誤的。但是，這就是現實。
今天上下午最後一節課，在我班。我很少拖堂，極少。
所以學生快下課了，有兩個學生抬頭看鍾表。
我正讓他們做題呢，他們做的很不專心，很簡單的題目也做很長時間，我這正不高興呢，你還不趕緊做完，趕緊下課，還看表。