我的講課啊，我不能老占用課上時間做思想工作的啊。下了課，我把他們喊到我辦公室，問情況。我說你們到底為什麼遲到了？
也不說一句話，是不是想合起夥跟我對著幹？
這來到辦公室了，說話吧？這時候他們才說：我們也是收拾書包去了。
我說：那怎麼剛才問的時候不說呢？怎麼別的時候不遲到，偏偏今天遲到呢？上節課剛剛批評了你們一頓，這節課就來集體遲到。是不是心裏有氣？他們說不是。我說不是怎麼剛才不說話呢？他們回答不上來。
因為他們的主心骨被我放進教室裏了。所以他們沒有什麼膽量跟我較勁了。
然後我說：你們說的我不是完全相信。這樣，今天你們四個回去，今天要回家，可能沒有時間寫，到了明天返校的時候，我要看到你們的說明書。對於今天這件事情的說明書。你們要跟我說說，你們到底是怎麼想的。我希望在周末返校看到你們像樣的說明。不要讓我給你們要，我看看你們能不能按時繳到我手上，我要看看你們對這件事情的認識。
他們爽快答應了。
在處理這個問題上，我用了一點技巧：我把那個最先解釋的成員放進去，從輕處罰。而他們是另一個集體了，這樣就輕鬆瓦解了他們的組織。這樣他們內部是不統一的，也讓他們形不成合力。
這也是我的策略之一吧，我必須用不同的方法對待他們。盡量不讓他們擰成一股繩。
這樣的敵對力量就小得多了。處理起來也更遊刃有餘。
因為這些事情連起來了，所以，還是要穩妥處理，及讓大家看見了處理的結果，也讓他們覺得這樣的處理。，還是給了他們一個麵子了。
有時候，真是很生氣的，但是想想，還是不能跟他們一樣。
所以，盡管他們讓我十分生氣，但還是盡可能低跟他們說他們錯在哪裏了。
理解不理解，都是必須這麼做，也說難聽的話，也必須說有道理的話。這就是當這些三流學校的老師的難處。老說些罵人的話，解氣倒是解氣了，可是起不到教育的作用，白費力氣。
還氣的自己不行。我也說了，我說：你們讓我生氣了，我必須罵你們。
要不我的氣怎麼出呢？
但是你要懂得，老師罵你們的原因是什麼？讓你學習不學習，讓你聽課不聽課，還打擾別人打擾老師，惹老師生氣，不罵你罵誰？所以，不要說老師愛罵人，是你們不爭氣。
剛才在課上，學生們在各自小組中小聲商量題，我在講台上批改作業，偶爾抬頭看看教室裏座位上或坐著，或站著，或趴著，那些湊在一起的腦袋，那些商量題時候那份認真，十分溫馨。也會給上講台來問題的孩子們認真講解題目中的關鍵點，點撥解疑，學生開心而去。刹那間，仿佛這些學生就是自己的孩子。那種溫暖傾刻彌漫。
這種感受太好了。那片刻的感動，十分難忘，記下來。
春天來了，那些隔著教室窗戶一望無際的田野，那些綠油油的麥田，那些鬱鬱蔥蔥的已變得柔軟的枝條，令我莫名感動。
春天，總帶給人無盡想象。柳樹，已冒出點點枝椏，那一抹嫩綠，像一籠輕煙籠罩在春天的空中。那麼輕，那麼淡，那麼柔。隻有春天才有這麼柔和的顏色。
而春寒料峭中，這一抹，這一籠，嫩綠，淺淺的，淡淡的，卻充滿無限生機。喜歡春天！
去縣城，辦理提取公積金提取手續。
那個辦事員，還年輕，也就20來歲小年輕。但是那臉，已經很官僚了。前天來過一次，那次說，需要帶一個貸款合同過來，我問他：除了合同，還需要別的什麼嗎？
當時說不需要了。
我今天把合同帶來了，他卻又說需要進行一個信度檢測。還說今天是檢測不了的，所以今天還是辦不了的。我本來這兩天已經為了這個事情跟人換了課，這再次折騰我，是因為什麼？前天問你，走路時遇見長輩，要趕緊走上前去行禮問候，如果長輩沒和我們說話時，就先退在一旁恭恭敬敬的站著，讓長輩先走過去。如果自己是騎馬的，遇到長輩就應該下馬，如果乘坐車輛就應該下車，讓長輩先過去，等待大約離我們百步的距離以後，自己才上馬或上車。
如果長輩還站著，年幼的我們不應先坐下來，如果長輩坐著，允許我們坐下時才可以坐下。在長輩麵前講話，聲音要低，但是回答的聲音，低到聽不清楚，那也不適當，要和顏悅色，聲音要柔和清楚才好。進見長輩時走路要快點，動作表現得很禮節，等到告退時，要慢慢退出。長輩問話時，要站起回答，眼神注視長輩，不要左右移動。