第十八章3 改變社會是學者之職
每年都有學生入學，每年都有學生畢業，但學習是為了什麼，恐怕並不是每個人都清楚。有些人是為了家長，有些人是為了好的成績，有些人是為了得到讚揚，但是，學習的真正目的，卻應該是將來能夠把知識應用到社會之中去。
一個教授要選幾個助手，當地的年輕人聽說了，都紛紛跑來報名，由教授主持麵試。
另一個青年走進來了，滔滔不絕地背了十幾部經典，而且一字不差，教授問他：“你除了背書，還會幹別的嗎？”那青年搖搖頭，教授說：“你很會背書，可以給我家當書櫥。”
又一個青年走進來，對當前的局勢大發了一通議論，教授問他：“你這些議論，是你自己想出來的嗎？”青年隻好說：“不是，是聽我老師說的。”教授說：“你可以給我做一個錄音機，以後遇到什麼人講話就幫我錄下來。”
又一個青年走進來，為教授朗誦了許多詩歌。教授說：“雖然很好聽，可是沒什麼內容啊。”青年人說：“藝術不需要內容。”教授皺皺眉說：“你可以做一個喇叭筒，我講學間歇的時候，幫我搞搞娛樂。”
最後一個青年走進來，什麼話都沒說。教授問他：“你有什麼特長？拿出來給我看看啊。”青年人說：“我沒什麼特長，我讀了幾頁先生的書，覺得不去世上經曆一番是讀不懂的，所以就放下書，去村裏種地，去政府裏當差，去礦上做工，我隻寫了幾本社會現狀的記錄，現在對先生的學問又有了新的看法，所以想來您身邊工作。”
教授說：“你正是我需要的助手。我固然需要書櫥、錄音機和喇叭筒，但是我更需要學以致用的人。”
四個青年都被教授留用了，但是得到他真傳的，隻有最後一個。
我們學習知識是為了能夠應用到生活中去。“學以致用”，爛在肚子裏的知識隻能是一堆沒有用處的廢品。
顧炎武有一次遊曆到山西，消息很快傳開了。人們聽說顧炎武來了，都紛紛前來迎接，想一睹這位聞名天下的大學者的風采。
誰知列隊歡迎的人來到路邊，卻隻看到兩匹騾子，根本沒有這位大學者的身影。旁邊的山上，一個老農模樣的人正往懸崖上爬，看樣子，他不是這裏的藥農，就是采石的工人。
下麵一個鄉紳仰頭大聲問道：“喂！老頭兒，可曾看到一位老先生從這裏經過？”
那老人朝下麵擺擺手，繼續向上爬，到了山頂，他取出幾本書，幾張紙，勾畫著什麼，過了一會兒，才慢慢地下來。人們遠遠地看著這位奇怪的老頭，等他走到騾子邊，歡迎的人群中才有聲音叫起來：“這正是顧先生！”
人們圍住一身灰土的顧炎武，問道：“顧先生，您這是在做什麼啊？”
顧炎武舉起手裏的書，說：“我每到一個地方，都要考察這裏的地形，觀察物產和人口，以以備日後所需。我剛才看到這裏形勢險峻，就爬到懸崖上觀察地形，發現原來的地圖畫錯了好幾處。”
顧炎武把全國各地的山川形勢、物產稅收、人口村落等記錄下來，寫成了一部書，這就是著名的《天下郡國利病書》。
顧炎武一生遊曆求學，需要大量的開支，卻從沒因資金問題煩惱過，因為他非常注意積累財產。他在山東、山西、陝西都置辦了地產。也因此，他沒有變成一個窮困潦倒的書生，有空閑治學，有財力遊曆四方。
曆數幾千年來的大學者，能把學問和實踐都做得這樣好的人，沒有幾個。
學問是從實踐中來的，最終還是要為實踐服務。社會不需要隻會死記硬背的人，也不需要信口開河、言無根據的人。年輕的時候，正是打基礎的時期，這個階段的學習，是為了以後學到更多的知識回報社會，分數、榮譽、表揚，都隻是促進學習的手段，而不是最終目的。也正因為如此，我們應更加敬重那些發揮自己的力量為社會作貢獻的人，將知識運用到生活當中，使我們的社會向越來越好的方向發展，這也是我們的責任和使命。