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采用後一種方法，有兩個注意事項，一是上課時必須得有老師在場維持秩序，最好是文科老師或班主任等，也跟著學習，因為這還涉及到改作業嘛。二是要注意設備的安全性，這種跨越時代的存在，最怕敵對勢力的惦記。
但是，這兩個方法其實都有局限。前者，明顯常識不夠，作教師怕是不行；後者，暴露後世技術設備太多，如果在縣城，在蒙山軍可控製的地方，沒問題，但在鄉鎮，危險性將大大增加，蒙山軍總不可能因為這麼一台設備，隨時都派兵守著吧。這個成本，不是普通人能夠承受的。
“南方，你既然擔心設備技術安全，為何不考慮在縣城開一家教師培訓學校，專門培養你說的數學、自然等學科能力，等他們學會了，再去教學生呢？”
見徐烈著急，徐德出了一個主意。
現在，徐德在蒙山軍中的地位十分超然，數千名官兵都親切地稱他為“大當家”，確實，他真還是“大當家”，因為徐烈所做的一切，都是以“少當家”身份做的。
徐烈在外麵表現得再厲害，那也是兒子的厲害，同樣也是老子的厲害。
“哎呀，老爹，薑真是老的辣啊，你這個建議，立即解決了我的師資問題。”徐烈興奮地為自己的便宜老爹點讚。
而且徐德的提議，還讓他打開了一扇門。
此前，徐烈想的是人才不夠，去到處找人才，挖人才。但實際上這是一種被動的做法，完全可以自己培養人才啊！譬如采礦工人，徐烈隻需要尋找到1名相應水平的技師，通過在後世尋找一些培訓資料，就可以在極短的時間內孵化大批采礦工人出來。
如果說在清末找一群會采礦會做某些技術活的人，比較困難；但如果隻找1個人呢？一群與1個，難度完全不同。
按照徐烈過去的想法，如果找不到一群，這礦山怕是永遠也開不了，但現在隻要找到1個，由這一個組織培訓，甚至可以邊采礦邊培訓！
因為徐烈有個最大的優勢，那就是不太差錢。別人開礦是必須要賣產口賺錢，否則就得虧本，但徐烈可暫時不賣產品，而是以培養人才為目標啊！
而在蒙陰縣城，要找到幾個主要行業的“1名”，似乎不太困難；實在沒有，通過呂祥的手段，高薪去沂州和濟南挖“1名”，也不太困難。
所以，在這些小學、中學完全建立起來之前，徐烈便決定先建一所“蒙陰職業技術學院”。這所學院，初設四科：師範科、工業科、商業科、行政科。
師範科：培養各級各類各科教師。
工業科：培養各類工程師和技術員。
商業科：培養商業管理人員。
行政科：培養行政管理及助理人員。