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張英被皇帝委托了如此重任，心情很是澎湃洶湧。然而緊接著，皇帝讓張英重新坐下，又同他談起一樁要緊差使，使得老張剛努力恢複一點平靜的激動心情，呼啦啦又迅速躁動狂熱起來。
皇帝語重心長地說：
“張卿，你也曉得，朕的大阿哥同太子年紀也不小了，須得延請名師教導。”
張英心中一動：難道說，皇帝是想命我做太傅嗎？
倘若能當太子太傅，國之儲君的師傅，那該是多麼容光的事情啊！
未來皇帝的帝師，將來也就是新君肱骨之臣，基本內定是新朝一品宰相。
皇帝接下來繼續說：
“朕原本想，請張卿做大阿哥與太子的師傅。然而，朕仔細又思量一番，覺得不很妥當。”
張英激動地心情立時跌落穀底。總算張英底盤重，壓得住陣腳。心想，以他目前不老不小、中不溜丟的年紀，即便待儲君繼位，自家恐怕也得告老還鄉了。
皇帝可沒空理會老張反反複複、跌宕起伏的緊張心情。
皇帝腦中仍在飛快思索著，兀自在籌措適當的語言和詞彙。
他想要更好地把自己心中的想法和構思，完完全全轉達給張英。
“張卿，以下幾樁事情，都全權交由你主持辦理。”
張英有了先頭高士奇為借鑒，不待皇帝吩咐，自動取過紙筆，準備開始記錄聖諭。
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“第一樁事情，張卿可會同工部得用的人員，選一塊風景雅致、寬敞安靜、地勢教高的官址，造一座‘新官學’。”
關於這所“新官學”，既現代標準小學的規劃和平麵示意圖，皇帝早已經準備好了。
昨兒晚上，肖涵一邊看小朋友們練習算術，一邊抽空塗塗畫畫、終於給鼓搗出來。
教學大樓的基本式樣，呈半環形三層樓房。沒敢造得太高，生怕小孩子們瞎鬧騰，把古代樓板給跳塌了。教學主樓是采取南北朝向，兩側預留了窗戶，采光好，興許也能少點幾根蠟燭，更安全一些。教室前方畫了一塊黑色的石板，預備造出粉筆後寫字用的。黑板正上方懸掛著一張小小的，由皇帝手繪的q版自畫像。輔樓分別坐落於東西兩側，規定為學校教職員工的辦公場所。
窗外，南麵是風景別致的花園，北麵是清清淺淺的荷塘。西麵是蒼翠挺拔的竹林，東麵是準備舉辦升旗儀式的地方。往東再過去是一塊平坦的大操場。皇帝興致勃勃地畫出了環形長跑、短跑的跑道。正中間是鋪設草坪、標準大小的足球場。操場角落邊上，還另外辟出了運動角，折騰出了單杠、雙扛、爬梯、跳遠沙坑。幾根打著粗繩結的簡易秋千分別懸掛在幾棵大樹幹上。
一切仿佛都是那樣美好，完全是肖涵按照記憶中，他曾經就讀過的第一實驗小學的實樣畫出來地。肖涵對過去仍有著莫名地悵惘，前生他已不在人世，惟願今生可以把美好延續。
皇帝鄭重其事，把這所新式官學定名為：《京都第1國小》。
也許在不久之後，還會有2小、3小……湧現。然後是1中、2中、3中……，或許將來的將來，孩子們還會去念康熙大學。在這個正曆經變革、被扭轉地曆史上，是否還會出現雍正大學呢？
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“第二樁事情，入讀這所新官學的首批學童，暫時限定為100人。選取對象：凡京城內6－9歲間，家世清白、成員簡單、願意向學的健康男童皆可。”
皇帝對張英特別說明，挑選入讀京都第1國小首批幼童的任務，需要張英親曆親為，麵試招生。因為選取標準，從官麵字眼上聽著僅有三條，貌似簡單，其實暗藏玄機。
（1）所謂家世清白：
則學生父母不論品階、不論士農工商。目的使學童生員來自各種階層和出身，讓太子和大阿哥能夠接觸到形形色色的同窗學子。但須徹查學童直係親族內不得有罪身，恐怕猶存陰暗狹私之心。尤其還要注意宗室、外戚、姻親等子弟，凡識得大阿哥與太子本人的孩童，皆不得入選首批生員。
（2）所謂人口簡單：
乃是要求學童父母須是原配夫妻，且家中並無其他妾生子女。目的是防止學童之間由於嫡庶身份的差異，產生拉幫結派，互相歧視的問題。特作此要求，也是為了大阿哥的自尊心考慮。
（3）所謂願意向學的健康男童：
具體則由張英視麵試情況而定。嬌縱成性、太過頑劣、或身體過於虛弱的孩童，對於官學的先生來說負擔過重，總歸是燙手山芋，索性一律不許招收。子女家教不良的後果，也要由家長們自己先擔負些責任多加引導，沒有道理全部推給學校裏的先生去操心。
聽完皇帝關於製定三條標準的詳細解釋，張英脊背上全是冷汗淋漓。
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