皇帝一旦把教育皇子的大事交代清楚，心頭極為輕鬆，便同心腹張英閑聊兩句。
既然是輕鬆聊天的氛圍，皇帝心情相當不錯，隨口提及一位簡在“帝”心的人物。
“其實，朕頗喜容若在詞藻方麵的才華。他那本詞作《側帽》集，很有恬淡真意。倘若他能去京都國小裏教授詩詞鑒賞的課業，逢三逢五日講解一個時辰，想來也不十分為難。”
張英異常吃驚地望向皇帝：
難道說，皇帝竟然打算讓納蘭成德當太子太傅麼？這可如何是好？納蘭成德乃是武英殿大學士明珠的長公子，雖說他出身天皇貴胄，二甲第七名的進士，禦前三等侍衛的官職。然畢竟年紀尚輕，不夠曆練通達，如何能夠擔此重任啊？倘若皇帝欽點明珠為太傅，品階合適尚有理可循。
皇帝見嚇到了張英，心知皇帝也委實難做，閑聊聊天都不能隨意表示出個人喜好來，否則臣子們就會大驚小怪地。
皇帝善解人意地為張英解釋：
“張卿勿須擔憂，為這所京都國小挑選的授業先生嘛，人數是絕對不會少的，良才更是要多多益善。何況不經過考察比較，又如何能夠得知，究竟誰才是最合用的師傅呢？所以，廣選適用的良師，也是要張卿切實做好的事。”
皇帝接下來又說：
“有些名儒的確有大才具，然隻能閉門專心做學問，並不通事務經曆，也不一定能教好幼童的啟蒙。幼兒年少貪嬉，必須要有好先生引領入門，悉心教導，培養喜愛讀書的興趣。所以尋啟蒙先生，惟需最合適的，並不要最具名望的。至於那些更好的先生，盡可以等孩童們領會了學問的真諦，讓他們自去上門拜師精修，方才絕妙。”
皇帝笑著說完，忽然表情嚴肅起來：
“何況，所有在京都小學授課的先生，皆不得詢問打聽學童的家世背景。每日輪班排課，上午每間隔半時辰換一種課業，統共兩個時辰。午時在學堂裏，免費加一餐膳食。午後的課業也是每隔半時辰換一門，共上一個半時辰。然後才許放學回家。”
當張英聽說“不得詢問打聽學童家世背景”此條，眼睛登時一亮。如此看來，皇帝是想讓太子和大阿哥匿名入學了，這個想法，簡直是別出心裁。
皇帝又說：
“每隔三個月，負責管理京都國小的學監，要組織各班所有學童並其他資深的師傅，對每課執教的先生進行評級。考績如是優等，此先生方可繼續留用。考績如是劣等，則由學監負責請退，不再續用。張卿，可還有什麼擔心的嗎？”
張英聽完皇帝關於考評擇優的方法，也是連連點頭讚同。既然有這樣的舉措，想來皇帝欽點明珠的長公子納蘭成德任教，也並無不妥。倘若納蘭真不能勝任，自然會被學監請退，也不至於耽誤皇子們的教育。此事，似乎風險極小。