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專家組成員蕭牛掃了一眼，覺得眼前一亮，便問送卷子來的幹事：“陳，這張卷子是怎麼個情況？”
陳連忙解：“蕭老師，是這樣的——您也知道上麵臨時決定，凡是今年選作文第二題的，至少要三名以上閱卷老師打分，有重大爭議的話，都要提交到專家組討論。”
蕭牛笑道：“我沒問你政策，政策我當然知道了。不然老許調我們過來協助作甚。我是問這篇文章初審分歧點在哪兒。”
陳便進一步解釋：“是這樣的，這篇作文的三個閱卷老師，一個給了0分，認為捏造事實，歪曲真理，嘩眾取寵。另一個卻給了滿分70分，認為是先進事跡，而且行文也好，應該作為正麵典型。還有個給了66分，但也覺得事跡真實性可疑，但作為宣傳口的材料，不失為一片好素材。”
蕭牛一聽，更加來了興趣。
原來，這個名叫蕭牛的專家，並不是教育廳係統下麵的。而是省文聯和作協的一名副職。
由於本省的教育係統，在出完卷子之後、閱卷完成之間的時間差裏，又嗅到了一些從京城來的、關於教育係統傾向的新風聲。
具體當然是不可描述的。
所以廳裏決定要給選第二題的考生們額外保護：每份作文必須有個閱卷老師分別打分，如果分歧爭議較大，那就得提交專家組討論，以免錯殺了“實事求是”的文章。
為此，還特地從係統外調了幾個文聯、作協的專家，來作個旁觀見證。
萬一將來上麵真的講“實事求是”了，也好顯得本省教育係統從來沒有戕害過“實事求是”。
幸好，敢選第二題的考生，本來就十分之一都不到。所以這個慎重的決定，實際增加的閱卷工作量也不明顯，一線老師並沒有怨言。
……
蕭牛仔仔細細看了顧驁的文章。
那行文給他的第一感覺，就不像是中學生寫的，而是一個在某個領域真抓實幹、深入一線的工程科研人員寫的。
一股濃烈的細節真實感，和振奮人心的科研攻關成就感，撲麵而來。
文筆不是很優美，但作為高考作文，已經夠了。
至於如何利用物理科技分離混合氣體，實話蕭牛根本沒看懂，但他文章中的那些比喻，如果真的貼切的話，確實非常生動。
“好文章，這事兒要是真的，可以上《人人日報》作為先進事跡了。嗯，一些細節要模糊處理。
不過，一個14歲的知青，真的有能力做到這一步麼？這事跡也編得太離奇曲折了吧。恐怕葉帥寫那首科研攻關詩的時候，都沒想過有那麼年輕的人、能做出這麼重大的貢獻吧。”
蕭牛放下卷子，便招呼另外幾個專家組成員一起來欣賞。
大家的看法也是褒貶不一，但褒的點和貶的點倒是非常一致。
文章不好的，主要集中在事跡顯得太假。
“憑一個中學生的物理和外語水平，怎麼可能有這麼大的科技發現和功勳？估計看都看不懂吧？除非是才！”幾個專家紛紛如此。
卷子因為是單獨拿出來的，所以並沒有裝訂，77年倉促的物質條件也不允許。
蕭牛翻著翻著，下意識瞅了一眼卷子上的署名，心中一動，覺得有些印象。
“顧驁？前幾阿萍的侄女兒好像過，她給平找的那個輔導知青，就叫顧驁吧？卷子上寫的單位也是宣州的，莫非是同一個人？那倒真是一個奇人了，不管怎麼，實事求是調查一下，別冤枉了真的才才好。”
這個省作協的蕭牛，其實正是問顧驁借書和輔導數學題的嚴平的親生父親，也是蘇澤的姑父。