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教室裏的王蕊，不太記得之還在高高興興的和李來、王笑笑籃球，了一會，才確認了這。
王蕊有疑惑的說：“我覺得他還啊。段老師，為要問這個？”
似乎王哲的問，與他所扮演的老師角色，有衝突。所以王蕊神色有警惕。
王哲盯著王蕊，靜的說：“我們學習識的目的，不是為了應付考試。而是要在日生中充分應用。學完了就忘，這樣是不行的。”
他拿出之在講台上準備的文，給了王蕊，說：“這是一真實的案例。男人的質是，過之後就了。”
“一個案例。有一，幾個殘暴的男人，在街上，抓住一個無辜的小女孩，死了。就為他們覺得，小女孩不夠漂亮可愛。”
“二個案例。有一，幾個模樣長得還不錯的男人，拿著菜刀，一個賣花的姑娘砍死了。是，他們認為鮮花不麗。”
“三個案例。有一，……”
文沒有實質內容，隨著王哲沒說一句，空白的頁麵，就會多出一文字。
說完了幾個荒誕得可笑的案例，王哲問王蕊：“現在，認為男人可恨嗎？惡心嗎？”
一臉茫的王蕊點了點頭。
“。簽上自己的名字吧。”
王哲拿出一支筆，遞給了王蕊。一臉疑惑的王蕊，在文簽上了自己的名字。
王哲又說：“今課的主，也加上。主是：男人是可恨、惡心的動物。”
王蕊沒有抗拒的在文頂格，寫上了王哲說的幾個字。
王哲滿的點了點頭，說：“可以了。今的課就到這裏。”
王蕊木訥的拾書包，離開了教室。
這時，王哲從懷裏掏出了一書，他隨的坐在一個座上，開始閱讀起來。李來探頭過，了書名，王哲的是一非生澀的物理學著作。
記憶片段到結束。
到記憶長廊的李來，陷入了沉。
王哲的作案手法，已經確。
嚴格說起來，王哲的手法跟阿花沒不同。手段，卻高了不幾個級。
“為阿花一定要和張小真拉勾？為王哲要王蕊在文上簽名？”
“也許，這是一種確認。”
“有經過當人親自確認，才會對潛識、識，成一種契約般的約束力？”
李來又起王哲在對王蕊進行幹擾之的現。
“進入王蕊夢境之後，王哲沒有刻避。王蕊也沒有關注王哲。”
“似乎，在夢境裏，宿主（王蕊）傾於關注自己要關注的信息。於識處在低層的能狀態，宿主無法對夢境裏的種況到有效應。”
“來用宿主的狀態、以能，給出某暗示的信息，從而變夢境的進。”
“也就是說，來是引導，而不是主導。”
“必須給出理的信息，宿主才有可能按照引導的圖，自己變夢境的進。”
當初李來在夢境裏質問張小真為要答應阿花，讓張小真進入烈的自我懷疑狀態，結，夢境奔潰了。
與菜鳥李來比，王哲對夢境的了，顯要深刻許多。