英雄的眼淚
何天穀
他，滿臉孩子氣，有著少女般的羞怯、靦腆。但他敬慕剛烈，崇拜英武。少年時代，槍林彈雨中的英雄壯舉曾經填滿了他瑰麗的夢境。可命運偏偏讓他做了鄉村小學教師。然而，他還是成了真正的英雄……
省報頭版上刊登了他的事跡，文化館的宣傳欄裏張貼了他的照片，大街上懸掛了向他學習的標語……他成了N縣婦孺皆知的英雄。
授獎儀式在縣委禮堂舉行。場麵隆重，氣氛熱烈，鎂光燈頻頻閃射出炫目的光，錄像機不斷變換著角度。他麵前的茶幾上，放著鮮花，放著用紅綢包裹的獎金，放著裝飾精美的鏡框。縣委書記洪亮的聲音回響在禮堂：
“徐立民同誌在教室牆壁即將倒塌的緊急關頭，臨危不懼，奮起雙臂撐住，使三十多名學生安全脫險，他卻身負重傷。徐立民同誌不愧為人類靈魂工程師的光榮稱號，我們要學習他舍己救人的英雄品質……”
台下鴉雀無聲。前排的幾位紅領巾代表眼裏閃著晶瑩的淚光……
往事像湍急的江流，嘩嘩地奔向思維的大海：半山腰的幾間石板房牆壁裂開了一寸多寬的縫隙，桌凳缺角少腿。他心急如焚，一次又一次地找校長，求主管文衛的書記，步行六十多裏麵見縣教育局長……腿跑酸了，嘴皮磨薄了，得到的卻是推、拖、哄。麵對冷漠的苦笑、攤手、搖頭，他氣憤得想捆起鋪蓋卷一走了事……然而，他還是帶上斧頭，上山砍回幾根碗口粗的樹杈，撐住危牆……
“嘩——”掌聲打斷了他的思路。他猛然轉過頭，瞥了眼主席台左右兩側的校長、書記、局長。他們正對著錄像機的鏡頭，審慎地調整著麵部表情——或春風滿麵，或端莊有姿。
“下麵，請徐立民同誌講話！”
“我……”照相機、錄像機、錄音話筒一齊對準了他。他感到喉頭哽咽，心裏咚咚咚地跳個不停。就在這瞬間，台下人的臉幻化成了他熟悉的鄉村孩子的天真麵孔，幻化成了送孩子上學的淳樸山民……
“我對不起我的學生……他們失去了教室，失去了課桌，四十多天沒上成學……他們渴望讀書呀!”他眼裏滾出一串串淚珠。
台下嘩然。
他咬了咬嘴唇，用顫抖的雙手捧起那疊紅綢包裹的獎金：“我請求維修全縣的鄉村小學。這……這是我的捐款……”
“嘩——”台下爆發出雷鳴般的掌聲。
經典賞析：
英雄的塑造
淩煥新
世界上的事無不充滿著一定的機遇性，有時愈想靠近它，反愈行愈遠，愈想遠離它卻又愈行愈近。《英雄的眼淚》用藝術語言創造了一個小小的藝術王國，表現主人公想當英雄反沒有成為英雄，不想當英雄竟成了某地婦孺皆知的英雄，當了英雄卻又流下了傷心的眼淚而不希望當英雄，從中充滿了悲喜劇交融而又相互輝映的藝術光芒。
作品把聚光點集中投射在授獎儀式這一特定的場麵上。
首先描述出隆重熱烈的場麵氣氛。鮮花、鏡框、紅綢，攝影師的鎂光燈在閃爍，錄像機在變換角度。一切顯示出授獎儀式這一特殊場景所洋溢著的特殊氛圍。
繼而，縣委書記對英雄的英勇事跡進行表彰，一方麵介紹出主人公的崇高之處：作為鄉村小學教師的徐立民，在教室危牆即將倒塌的關鍵時刻，表現出人民教師愛學生甚於愛自己生命的英雄品質。另一方麵廣大的與會者，以及讀者都會沉浸在昔日驚險場麵之中，被這英勇行為所感動。