境界是指事物所達到的程度或表現的情況。音樂美育是有目的、有計劃、有組織地通過音樂藝術內容，按照音樂美的規律對學生進行全方位的音樂審美教育，以促進入的素質全麵、自由、和諧發展的教育活動。音樂美育存在著不同的境界。在高等學校，音樂美育的一個重要目標，就是引導學生對美的事物，由“知之”進而“好之”，最終達到“樂之”的境界。
一、初級境界——知美
知美，就是通過教學，使學生掌握審美基本知識。
（一）美學基本理論美學基本理論是對人類審美現象的整體分析和概括，展示了美的世界的全部內容。通過係統學習，能夠使學生懂得美的原則和各類審美範疇，懂得美的存在形態以及人類審美活動的過程，懂得美學的基本原理，從而樹立正確的審美觀，培養高尚、健康的審美理想和審美情趣，發展對美的事物的感受力、鑒賞力和創造力。普通高校通過音樂美育的教學，使學生了解和掌握馬克思主義的音樂美育基本原理，提高音樂文化審美水平，加強音樂審美修養，樹立正確的音樂審美觀念和高尚的音樂審美理想，進一步提高他們的音樂審美素質和整體的音樂審美判斷力，陶冶他們的情操，完善其個性，培養健康、高尚的音樂審美情趣。通過對音樂作品的感受、體驗、玩味和領悟，激發他們的表現**和創作熱情，使他們能夠參與創造美的活動，豐富精神生活。
（二）藝術理論與藝術史知識
審美與藝術有著千絲萬縷的聯係。藝術欣賞需要一定的理論指導和知識積累，如各類藝術的特征，作者、作品的背景、風格等。普通高校音樂美育教學主要是通過對藝術作品的審美鑒賞活動，使學生受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實踐上找到榜樣，認識上得到提高。在潛移默化的作用下，使學生的思想、感情、理想、追求發生深刻的變化，引導人們正確地理解和認識生活，樹立起正確的人生觀和世界觀。
而藝術的審美教育作用，在很大程度上是通過藝術作品，使學生們感受與領悟到博大精深的人文精神。
（三）其他審美常識
即自然審美、社會審美常識及在日常生活中涉及的審美常識。音樂美育，作為社會文化的一個係統，有它特殊的功效。
人類的社會實踐，主要是生產勞動實踐，與審美文化活動緊密相連。它的表現方式有：勞動審美學、業餘活動中的審美文化、文學藝術的審美文化等，音樂美育能促進這些審美文化的發展，對社會生活產生重要的作用。對於普通高校的學生來說，掌握以上三方麵的審美及音樂審美知識，有助於他們依賴美的法則發現現存事物的缺陷和不足，從而找到改進的方法，有助於他們改變通常的思維方式，廣開思路，大膽想象.能夠在自己所從事的專業領域裏有所發現和創造。
二、中級境界——好美
好美是指學生知美之後，對美的事物產生的喜愛、追求之情。
音樂這門藝術，既具有數學、哲學、邏輯學的抽象性，又具有能夠最深刻、最細膩、最準確、最直接地表達情感的功能。
音樂美是音樂家通過主觀能動性的創造，把現實生活的美，特別是思想情感美加以集中、提煉和升華，並運用富於獨創性的藝術形式加以體現的產物。這種客觀存在的美，需要人們以美的眼光去認識、洞察、把握。而音樂審美教育可以通過音樂美去感化人，進行理想教育。音樂離不開社會生活，社會生活也離不開音樂，世界到處充滿著音樂。無論學習什麼專業，在校大學生都應該熱愛並積極參與審美及藝術活動，因為審美及藝術活動對自己的生活和工作都是大有益處的。無數事實證明，新奇的想象、巧妙的構思和閃光的靈感，一向偏愛知識淵博、眼界開闊、愛好廣泛的人。許多有重大成就的偉人，都兼備科學家和藝術家的雙重修養。北宋的沈括博學多才，除了科技，他對文學、音樂、繪畫也有研究；現代著名學者蘇步青不僅在數學領域取得重大成就，而且在古典詩方麵很有造詣；大科學家愛因斯坦不但創立了相對論，而且還是一位很有造詣的小提琴家。從這些作出震古爍今的巨大成就的偉人身上我們可以得到啟示：不管從事何種專業，都應該熱愛審美及藝術活動，因為愛美、愛藝術不但會使自己的生活豐富多彩，而且還有助於啟迪智慧，使自己在眾多領域有所作為。