正所謂欲滅其國，先滅其史，欲滅其史，必先斷其民族認同，彼之英雄，我之仇寇，必要汙蔑破敗之。
近年來，教育領域問題頻發，簡直已經成了西方國家顛覆華夏文明的排頭兵，這從學生們的課本內容被歪曲的鬼樣就能看得出來，歌頌革命烈士的文章被剔除，民族英雄變成了阻礙統一的罪人，曆史先賢連民族成分都給變了，成了少數民族，反到是罪惡滔的異族侵略者被稱頌，屠殺華夏人民的劊子手成了英雄，甚至連某些完全在華夏這個世俗社會沒有土壤的異族宗教意識也在遮遮掩掩宣揚其“優越性”……
這種從孩子開始就灌輸對華夏民族的自我歧視、逆向歧視和曆史虛無化意識的現象，簡直就是在斷華夏文明的根，而支持這種行為的人自是有不想惹事，屍位素餐的混蛋，更有某些毫無廉恥的慕洋犬，妄圖鳩占鵲巢的宗教欺詐者，為攫取特權蝟集在一起的利益集團等，根本目的卻是讓華夏族再跪下去，成為被敲骨吸髓、甘心當奴隸的民族。
而且，這幫畜生的宗旨是“不可一日不拱卒”，無時無刻不在以肢解華夏，攫取各自利益為目標。
現在，又多了個時空管理局想要插手其中，孫樸覺得自己腦袋都要裂開了。
徐墨看了他一眼：“哼，你在想什麼呢？這個教育計劃可是一個成體係的好東西，你連聽都不聽一下具體內容就皺眉，是幾個意思？”
孫樸苦笑起來：“實在是教育這趟水已經夠渾，你們還要往裏麵插一腳。”
徐墨“啪嗒”一聲，將茶杯放下：“正是因為這趟水太渾，我們才要插一腳啊！”
教育，在意識形態上來，關乎一個國家，一個民族最基本的認同感，為什麼歐羅巴、阿美利加列強，在近代對華夏的殖民侵略過程中，一直不懈地派遣傳教士前來華夏，並且積極開辦教會學堂？甚至阿美利加明明是從華夏攫取了大量賠銀，卻反過來拿出一部分，在華夏興辦教育？
這可不是他們心腸好，而是有著更長遠的殖民侵略打算！因為一個國家，一個民族，在放棄了自己的獨立思考，放棄了自己的文明理念，轉而全麵接受外族思想，並不假思索地認為是好東西後，這個國家，這個民族，在事實上就淪為了外族的思想殖民地，任何來自外族的思想，無論對錯，無論對本國、本族是否適合，是否有利，是否會損害自己，都會全盤接受，久而久之，就成了言聽事從的狗腿，而喪失自己的國家意誌，民族尊嚴，毫無獨立性可言。
歐美列強在這方麵都無比注意，教科書的修改和內容的審定都是大之事，其中關鍵性的竅要更是緊緊掌握。
反觀華夏方麵，前三十年對此同樣極為著緊，可到了後三十年，卻全麵鬆懈，不僅各路牛鬼蛇神能夠竄到教育部門冠冕堂皇，連教材編訂的權力居然都分散到了他們手中，這些本就在內心抵製人民民主製度，仇視站起來的華夏民族，妄圖重歸特權統治時代的家夥，會有什麼良心來辦學了？