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但是教學委員會認為，這樣安排，容易抹殺學生的創造天賦，將學生變成了學習機器，雖然培養出來的學生下限很高，但是也限製了上限的高度。
而新東方認為學校首先就必須要對每個學生負責，如果課程安排較少，安排自學時間較長，很多自律性很差或者是溝通能力不強的學生，會逐漸落伍。
按照學校的規定，如果連續兩次考核不合格，該名學生可能麵臨退學的風險，這對於一個學生來說，是個巨大的打擊，甚至會產生更不利的影響。
新東方教育集團的認知，其實也沒有毛病，他們旗下的職業教育，實際上就是采取了此類辦法，效果非常不錯。
很多以前成績不好的學生，進入到他們的職業學校，不但以前的基礎補上了，而且各方麵都表現得非常優異。
但是在教學委員會看來，職業教育和高等教育培養學生的目的有著根本性的不同，職業教育訓練學生的服從性是必要的。
但是高等教育不能強調學生的服從性，而是要強調其創造性，而想要激發他們的創造力，就必須要給予足夠的自由空間。
如果他們的時間被課時占滿，根本就沒有時間思考課程以外的問題，也就很難具備天馬行空的想象力，而想象力是一位優秀科學家所必備的素質。
兩邊其實都有道理，因為天問醫學院並不是純理科學院，這裏麵可能會誕生科學家，但大部分人最終從事的是醫療相關的工作。
最重要的是，他們招生的學生，大部分都不是頂尖天才，如果像清北這些學校的學生，就沒有必要那麼約束。
他們的學生基本上都是二本線的學生，這樣的學生智商肯定不會很差，但是自律性肯定不會很強，甚至壞習慣還很多。
如果完全讓他們自由發揮，可能會誕生一大批混日子的人，到時候及格萬歲就成為普遍觀念，這樣的學生在她看來肯定是不合格的。
裴晴聽完他們各自的觀點，並沒有馬上亮出自己的態度，而是將學校目前的問題講清楚，主要是生源質量問題。
聽完她的講述，原本非常堅持的教學委員會的人員，也不得不承認，她說的事實，別到時候科學家沒有培養出來，卻讓這些學生白白浪費了年華。
於是雙方各讓一步，將原本周六的課時取消，隻將周一到周五的課時安排滿，但是一天不能超過8個課時。
這並不表示剩下的時間，學生可以隨便亂玩，而是會接到更多的課外任務，想要高質量完成，學習比高三學生還要努力。
反正學生整個學習過程，都會由智能教育係統全程監督，老師想要放水也很難，而每個班級的指導員，都是由行政部管轄，不歸教學委員會管理。
這樣的方案看上去是新東方教育集團作出了讓步，實際上還是遵循他們的意見，相比起其他高校而言，在教學管理這方麵，天問醫學院要嚴格很多。
第二天晚上，裴晴又看了下前來報到的學生數量，兩天前來報到的人數已經達到了4200多人，隻剩下300人沒有前來。
裴晴讓新東方教育集團通過聯係電話，明天給沒有前來報到的學生打電話，詢問原因，如果選擇去其他高校學習，那就沒辦法了。
如果是麵臨實際困難而輟學，學校應該提供必要的幫助，爭取不讓任何一位學生因為一些原因而無法繼續讀書。
第三天新東方教育集團安排了招生老師打電話詢問原因，大部分還是因為去了其他學校而放棄這邊就學，這些人基本上是通過自主招生的學生。
也有小部分是因為家庭原因，這裏麵的原因就複雜了，有因為家裏有病人無人照顧的，也有因為是女孩的原因，家裏安排相親的，不讓她前來讀書的。
這些人裏麵有自主招生也有通過高考途徑進來的，好在後麵還有一個月的軍訓時間，裴晴讓學校方麵盡量溝通，解決他們切實的困難。
如果通過電話無法解決，可以安排招生老師前往學生家裏，當麵處理好，如果是錢的問題可以提供貸款，學生畢業後再歸還。
如果是觀念問題，招生老師必須要盡量說服他們的父母，甚至畫大餅也是可以的，無非是利益問題，觀念不過是利益的現實體現而已。
雖然過程不是那麼完美，但是大體上還是讓她比較滿意，接下來的工作就交給了新東方教育集團和這些老師了。
裴晴自己則是在第三天就選擇回首都，出來這幾天她挺惦記葉子書的，怕他一個人在家孤單，或者是吃不好。
卻不知道，這幾天葉子書過得相當瀟灑，找回了在西安時的工作狀態，每天忙碌虛擬現實項目不亦樂乎。
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